成都高考辅导班全封闭

成都高考辅导班全封闭，高三心态调整诀窍八、笑对考场-心理学研究表明：人的表情与人内心体验是相互促进的。笑与自信的体验是一致的，相互促进的，充满信心使人微笑，微笑使人增强信心。考前与考中微笑，内心就会自然滋长自信的体验。考场遇到同学面带微笑，打打招呼就会相互鼓励，遇到监考老师面带微笑，主动问好，老师也自然向考生问好，这样在不经意中就消失对考场的陌生感、紧张感，获得心理上的安全感。成都高考辅导班全封闭。

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如何在数学教学中体现高效

如何在数学教学中体现高效?向学生展示数学美,让学生感受数学美,欣赏数学美,理解数学美,进而去追求美,创造美,把数学教学过程变成数学审美过程,一定会使学生受到美的熏陶,体验到美所激起的心理愉悦,有利于培养学生的思维能力和创造发明能力? 今天，小编给大家带来数学教学方法。

一、教学目标弹性化

教学目标弹性化就是要制定弹性的教学目标，对不同层次的学生提出不同的教学要求。教科书上的内容、习题中的基础题是要求全体学生都要掌握的，而“灵活应用”和“探索研究”的题是为学有余力的优生设置的。对于同一高度的教学目标，并不能适合所有的学生。因此，弹性的教学目标就是在把握学生基本状况和数学素质教育基础要求的大前提下，既体现《数学课程标准》对全体学生的基本要求，又体现部分优等生能够达到更高的层次要求。这样的教学目标有利于每个学生都能获得成功的体验，有利于教师灵活把握课堂教学，把“不同的人在数学上得到不同发展”的理念落到实处。

二、新课学习自主化

“授人以鱼，不如授人以渔。”教给学生学习方法，就等于给了学生*自主发展的空间。课堂教学中我始终要求学生做到课前预习，耐心教给学生预习的方法，坚持先学后教，自学新课。学生终有一天会走向社会，终身学习能力对一个人的将来至关重要，先学后教的新课预习方法能使学生的自学能力、阅读能力、分析能力和综合运用知识的能力大大提高，为将来的学习奠定良好的基础。预习还可使学困生转变听课方式的被动性，帮助他们准确把握课堂中的重点与难点。先学后教给了学生自主学习的空间，也给了学生思考的余地，使学生明确了学习的目标，由被动学习变为主动学习，更激发了学生的学习兴趣。

三、课堂教学层次化

分层施教的原则是以中等生为主体，兼顾优等生和后进生。在教学中，我采取的方法如下：首先解决优生“吃饱”的问题。出色学生学习能力强，能自主顺利完成各项教学任务，相对于其他学生来讲，他们拥有充足的课堂时间。因此，我允许他们自主选择研读课外书籍来拓展数学思维深度。同时，让他们参与批改自己的考卷，并给自己打分，教师做最后检查。之所以这样安排，其目的使他们的数学潜能得到更好的发挥，使他们感受到学校和教师对他们有着更高的期望，使学习更加自觉、勤奋。经过长期训练，这些出色学生现在学会了互相帮助、互相学习，每天能坚持练习一道具有一定难度的综合题。

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数学课堂教学方法

1.掌握数学美的规律

在数学教学中,通过对数学美的内容?本质?思想的渗透,使学生掌握数学的规律?通过数学的历史故事?数学解题方式等使学生认识到数学美的兴趣,使抽象?高深的数学知识得以形象化?趣味化,使学生从心理上愿意接近它?接受它,直到最终热爱它?从表面上看,数学符号是单调的,数学公式是枯燥的,数学内容是无味的,但正是这些内容构成了数学大厦的美丽与壮观,同时也蕴含了一种哲学的美,一种朴素的美,一种理性的美?

数学教学过程中,当课程进行到某一阶段时,设计一种能引起学生产生奇异感的情境,从而诱发出学生急待探知的强烈欲望?在教学“能被3整除的数的特征”这一课时,设计以下过程:(1)新课开始,教师指导学生复习能被2和5整除的数的特征,为本节学习能被3整除的数的特征提供了奇异的源头;(2)教师让学生任意报几个数教师迅速说出能被3整除的数, 其余同学用笔算验证?当学生说出的数都是被教师判断出能否被3整除时,学生露出了奇异的目光,从而诱发了急待探知的强烈欲望?接着老师讲能被3整除的数的特征,学生注意力被牢牢吸引?待讲完之后,方法随之而得,学生从中饱尝了奇异美而留下的深刻印象?

2.显示数学美的统一

数学知识之间存在着有机联系,数学知识是一个有逻辑联系的体系?在数学中要善于引导学生发现和把握这些有机联系,在学生头脑中形成一个数学知识的结构,而不是零零碎碎的知识点?如在学习了三角形?平行四边形?梯形?长方形?正方形的面积公式后,引导学生深入发掘他们的内在联系?发现当梯形上底缩短为0时(上底小于下底),这时梯形就转化为三角形, 因此三角形可视作上底为0的梯形;当梯形的上底与下底相等时,梯形就转化为平行四边形,因此平行四边形可看作上下底相等的梯形?长方形和正方形可视作为特殊的梯形?当把正方形?长方形?平行四边形?三角形都视作梯形的特殊形式,可把这些图形面积公式统一到梯形面积公式之中?这样学生容易理解,容易记忆,便于掌握知识的本质,从中感受了数学的统一美?

3.展现数学美的对称

“对称”是人们最容易领略的数学美感之一?在我们周围的千姿百态的物体中,很多都具有某种对称性?数学的对称正是现实世界里形形式式对称的再现和引伸?几何知识的初步教学中,线段?角?等腰三角形?等边三角形?正方形?长方形?等腰梯形都是轴对称图形?在教学过程中,让学生动手操作,了解这类图形的特征,发现图形沿着某条直线对折?翻转180°,直线两旁部分能完全重合,而这条直线就是对称轴?然后让学生知道,在工农业生产中,人们利用对称知识建造房屋?庭院?桥梁等为人类创造了美好的生活?学生从中领略了对称美,从而激发了学生学好几何知识的信心 ?

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激发学生学习数学兴趣

用新颖有趣的教法诱发学习兴趣

小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。例如果在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算的又对又快，接着我出示了如下题目：4+4+4，6+6+6+6+6，9+9+9+9……+9(100个9)。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。小朋友们一个个你看看我，我看看你觉得很奇怪。这时我说：”其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗?“正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。

用数学的应用价值调动学习兴趣

在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固。另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。培养了学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习数学的兴趣。

用学习的成功感增添学习兴趣

学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生想*的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行!”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学知识的学习兴趣。

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数学逻辑思维能力的培养

一、针对学生自身特点，制定兴趣培养计划

兴趣是最好的导师，有了兴趣，才可以促使学生自觉自主地学习数学，才能感受到数学中的奥妙。兴趣的培养在于课堂中的教学方法，以简单易懂风趣的授课形式，为学生营造一个数学学习的乐园。小学生的智力、思维、能力等水平均有所不同，这需要教师细心观察每位学生的本质，寻求最优方案，针对不同类型的学生，制定不同的计划。教师要把握时机，及时引导学生，强化学生的数学能力，利用学生的好胜心，激发学生的进取心，让学生在成功的喜悦中爱上数学，并开始主动钻研数学问题。就这样在乐中引趣，在乐中悟理。同时对于小学生的教学过程，教师表达应简明易懂、风趣幽默，以吸引学生的注意力，从而达到教学目的。

二、从具体到抽象，帮助学生体会生活中的数学乐趣

小学生的思维能力无法和成年人相比，作为教师，可以在教学课堂中利用实物，使学生在脑海中形成印象，并反映到数学学习中。小学生比较喜欢动画片，教师可以使用动画人物作为实物，投影到电子设备上，如在屏幕上显示出“喜羊羊”“美羊羊”“懒羊羊”三只可爱小羊的图像，让学生数一数小羊的个数并从数学工具袋中拿出相应的数学小棒，让学生一边摆小棒，一边灌输学生对数字的认知，使学生的思维，从具体到抽象，并在此过程中，渗透给学生“学习数学的用处广泛”意识，使学生形成浓厚兴趣。从抽象到具体的过程需要教师用正确并且合适的方法加以引导，才能使学生体会到学习数学的最大乐趣。

三、寓教于乐，通过游戏，激发学生对数学学习的热情

对于小学生来说，游戏的吸引力很大，教师可以把游戏搬到课堂上，如在课堂上要求学生从头开始依次报数，报到3或3的倍数的学生要喊“过”，以此调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，类似的游戏还有：搭火柴、击鼓传花等。此外，教师还可以利用教具，激发学生的动手能力，学生自己动手搭建拆卸数学小棍，从而发现乐趣，形成对数学学习的热情。游戏对于小学生的诱惑力和吸引力较大，游戏的教学模式看似轻松，却需要教师时时刻刻灌输学生数学学习的方法，教会学生严谨思考。

如何在数学教学中体现高效数学课堂教学方法激发学生学习数学兴趣数学逻辑思维能力的培养