太原排名前十的儿童语言康复机构

　　1、指导孩子正确发音、说单词、讲短语

　　学会正确发音是孩子学会说话的基础。当幼儿还处在咿咿呜呜地开始学习发音时，家长就要有意识地对他讲话，让他听到语言的声音，让他看清楚家长讲话时的面容、表情和姿势以及所出现的实物等。当孩子能跟着发音时，要给予鼓励与表扬。对孩子学会正确发音的训练指导应该要做到千百遍地重复，而不是仅靠一两遍的指导。如果孩子对某些发音不准确，家长要想方设法给予指导（如让孩子看着家长发音的口型进行模仿；用口吹纸条练习吐气发音；模仿动物叫学习发音等） 。有的孩子发音器官患有某些缺损，即使孩子对某几个发音不准，也要坚持训练，只有通过反复练习，才能有所好转，尽量使孩子学好发音，然后再进一步学会说话。

　　孩子在学习发音过程中，开始学习说单词，以后逐渐由说单词过渡到说（三个字的）短语。在孩子学说单词和短语的训练过程中，家长不仅要注意孩子发音的正确性，而且要印发孩子有表达个人需要的愿望，使他有表达自己的需要而提高学习说话的积极性。当孩子张开双臂想要妈妈抱他时，母亲不要立即去抱他，应指导他喊“妈妈” 、 “抱抱”的单词或“妈妈抱”的短语，然后再去抱他。这样，只有当他喊出了“妈妈抱抱”的短语，才能得到母亲的爱抚，将对孩子学习语言和表达自己的需要起着很大的强化作用。事实上这也是一次很好的学习机会，即学会如何用这些词语来表达个人的需要。

　　2、指导孩子连贯地说

　　训练时要注意使孩子学会连贯地说话，不是简单地增加一些词语，并要求儿童用一些词语来说明某一件事、某一个物品或表达个人的一些思想等。这里要求孩子对这些实物有充分的感知觉认识，然后才能用语言连贯地表达它们。因此，孩子连贯地说话，一方面依赖其发音、说单词、讲短语的发展基础，另一方面也必须依赖其对事物的直接感知或已有的感知经验。家长可以经常一边做着某件事的动作，一边指导孩子连贯地说着这件事的表达文字；或一边看着图片，一边指导孩子连贯地叙述图片的内容。

　　3、训练方法要灵活多样

　　在发展孩子的语言和社会交往能力时，训练指导方法应灵活多样，力图引起孩子的学习兴趣，从而使孩子能积极参加训练。语言与社会交往能力的训练，内容本身是十分反复的，运用多种方法进行训练，有利于训练目标的实现。训练方法包括演示讲解、互相问答、看图讲话、听故事复述、游戏比赛、角色扮演等等。

我们将会从语言训练步骤、语言训练方法、语言训练原则等方面系统介绍自闭症儿童的语言训练的各个环节步骤，我们在语言训练之前，一定要了解孩子的语言障碍程度，需要先简单测试儿童语言发展的程度，我们可以使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》来进行评估，一般而言，我们把他们的语言障碍程度分成了下面十二类。语言障碍程度分成了十二类：1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症；2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图；3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。