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南京十佳孤独症康复训练机构

时间:2024-01-16 14:03:08


语言障碍康复课程

  • 社交沟通课:15种不同的提要求能力

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

    课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学

    课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力

  • 启智认知课:300组词汇促进表达能力

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    课程模式:30分钟一对一。科学原理:应用行为分析学

    课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

  • 言语开发课:20组音系疗法 30天开口说话

    教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童

    课程模式:30分钟一对一。教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学

    课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练

2岁宝宝还不会叫爸爸?罪魁祸首很可能就是它!

  曾听说过这样一件事:有个女宝2岁了,连简单的音节还不会发,家里人很着急,家长怀疑孩子是语言发育迟缓,但去多个医院求诊都没有效果。后来有医生建议做听力检测,这才发现小孩听力受损,不会说话也是这个原因所致。

  有数据报告显示:我国新生儿耳聋比例约为千分之二,新生儿听力障碍比例约为百分之一。根据我国新生儿出生率进行统计,我国每年新生儿听力障碍者约16万人。这是个非常可怕的数字。

  新生儿听力障碍需要早发现早治疗。对于还不会说话的周岁内的宝宝,爸爸妈妈们在日常生活中需要多加留意,平时也可以在家中对宝宝进行测试观察。

  3个月

  这个阶段的宝宝在听到较大声响时,会有非常强烈的反应。

  当突然出现较大声响,如玻璃杯摔碎或用力关门时,宝宝会因受到惊吓而颤抖。放烟花或鞭炮时发出的声响,也会将宝宝吓哭。

  如果宝宝遇到突然的大声响,却没有什么反应的话,这时家长们得多加注意。

  6个月

  这个阶段的宝宝在听到外部声响时,基本能够快速找到声源。

  宝宝对妈妈的声音会非常敏感,当听到妈妈的声音时,他会转动头去寻找。妈妈对宝宝讲话或者唱歌时,宝宝也会有反应,有时他会睁大眼睛盯着,有时还会“吱吱呀呀”地应和。

  家长可以跟宝宝玩“找铃铛”的游戏,宝宝坐在妈妈膝上,与妈妈面对面,爸爸悄悄躲在宝宝身后,不要让宝宝看见。

  然后爸爸摇摇小铃铛,看看宝宝是不是有反应。如果宝宝没有反应,停两秒钟再重复测试一次。测试距离为半米至1米,宝宝年龄越小,距离应该越近。

  9个月

  宝宝开始牙牙学语,喜欢模仿大人发出的声音。若妈妈说“啦……啦……”,宝宝就会回应“啦……啦……”。这个时候孩子还能理解简单的指令,比如“拍手”、“再见”、“飞吻”等。

  12个月

  能够理解爸爸妈妈的话,能说一些词语。如果这个时候孩子还叫不出“爸爸、妈妈”,除了语言迟缓的问题外,最好带孩子检查一下听力。

  家长可以跟孩子玩“我说你指”的游戏,比如妈妈说“宝贝,指出你的耳朵”,然后看宝宝能不能做出相应动作。

  还可以跟孩子玩“找玩具”的游戏,比如妈妈说“你的小车车在哪儿”,观察宝宝能否把小车拿过来或者会用目光寻找它。

  当宝宝呱呱落地开始,他就占据了爸爸妈妈的全世界,一颦一笑都会让人激动不已,真是一个可爱的小精灵。

  听力障碍的孩子,常常不太哭闹,新手爸妈会误以为孩子乖巧听话,所以很难发现。

  父母是宝宝的第一位保育员,听力问题越早发现越好,真的希望所有的宝贝都能健康快乐成长。

儿童自闭症训练课程

中心聚合能力训练(一对二)
提升孩子的专注力,配合度,身体机能(肌力控制、肌张力、平衡能力、速度感、韵律感、方向感、协调变化能力)等较为基本的学习能力。
个训课(一对一)
早期感知,认知的学习,语言个别指导,情感和行为矫正个别训练,家长实施训练指导与培训。

社交游戏课(一对多)
提升孩子对游戏的理解与规则,以及同伴之间的配合互动。
融合班和幼小衔接班
让孩子进入到小集体的学习环境中,提升孩子的集体技能。
  • 1

    感统失调

    挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定,运动能力差

  • 2

    语言发育迟缓

    词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显落后

  • 3

    发育迟缓

    社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下;言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维等心理活动能力都明显落后于同龄儿童。

  • 4

    自闭症

    社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、 多动、注意力分散、自我刺激行为

自闭症儿童不能理解威胁,对于一些威胁到身体健康的行为不能很好的进行把握,当孤独症患儿对某些事件不理解或心情感到烦恼和困惑时,会出现自伤行为,如咬手腕、咬手背、抓头发、以头撞墙,一些患儿在闲得无聊时也会出现自伤行为,20%的自闭症者中,他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。自闭症男童中约10%有X染色体脆弱症, 语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一,是未来许多能力得以发展、成熟的先决条件,大部分的自闭症儿童都伴有语言障碍,但障碍的程度却各有差别,因此对自闭症儿童的语言训练是我们需要面对的重要问题。

儿童自闭症康复课程培训内容

  • 学习类

    厌学、学习困难、对学习不感兴趣、考试压力大、作业拖拉,孩子上课不集中等等

  • 情绪类

    脾气暴躁、意志消沉、抑郁、焦虑情绪、偏激冲动、强迫反复、胆小害怕抵触

  • 交往类

    亲子教育、人际关系混乱、同龄人边缘化、青春期叛逆、拖延现象、校园霸凌

  • 成长类

    网瘾、自卑封闭、思维迟缓、抗挫折力差、不良习惯矫正,记忆力,注意力培训


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