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学习效率不高是基础教育*面临的重要问题，学习效率问题需要引起人们的注意。 那么如何高效学习数学呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。

一、创设*氛围，引导主动参与

*、平等是新课程的核心理念。教师在组织教学活动时要精心创设*平等宽松的气氛，引导学生主动参与，开展有效数学活动。在组织数学教学活动时，首先要积极引导学生主动地去感知、观察、分析和思考，增强情感体验，使数学活动过程充满生机和活力。然后让学生描述展示自己的学习成果，引导学生互相质疑、纠错，调动学生主动参与数学问题的学习和研究。在课堂上每个学生都可以既是老师又是学生，教师的身份也可以既是学生又是教师，教师和学生一同在争辩、讨论中获取新知，获得成功的喜悦。

如：在教学长方形周长时，先组织学生自主计算周长的方法，再组织学生汇报。引导学生向小老师一样为同学们讲解做法，其他同学可以向这位“小老师”提出不懂的问题，教师适时参与，最后得出结论。这样就形成了研究探讨的氛围，学生成为学习的主人。如今，课堂不再是鸦雀无声，教师也不再指责学生在老师讲课时插嘴。课堂上有时争得面红耳赤，教师反而会鼓励学生：“就应该这样，有多种看法，才会有相互启发。”学生可以不举手申请而直接站起来发言，可以与前后左右的同学讨论，也可以离开自己的座位找合适的同学交换意见，在发言时，如果需要演示，可以随时到黑板上板书。课堂教学，我们经常看到学生潜能如花绽放，师生之间智慧交融。为此，教师要创设*平等的氛围，把学习自主权交还给学生。鼓励学生大胆质疑，互相争论，这样课堂就是学生的舞台、辩论场。

二、组织课前自学，相信学生潜能

新课程倡导的学习方式之一是自主学习。课堂教学中，老师讲的过多，实际上是好心做了坏事。“勤快的老师教出来的学生懒”。这是习以为常的现象。究其原因，就是我们做老师的对学生学习不放心，这也怕做不好，那也怕做不好，结果什么事情由老师包办代替，长此以往，学生只会模仿，这也是高分低能的重要原因吧。新课程提倡学生自主学习。

教师在整个学习过程中，将更多的时间交给学生自主学习。在课堂上教师出示教学目标后先让学生读书、看书，让学生从读书、看书中领悟，然后再通过上黑板书写和当堂作业来让学生试着运用，每一步都尽可能地放手让学生自己去做，每个学生注意力高度集中，不敢有一丝一毫的懈怠。但学生自学并不等于让学生放任自流，也不等于让学生松松垮垮，而是在适当的时候教给学生自主学习的锦囊妙计。如：在教学解比例时，教师为学生设计问题，指导学生看书自学尝试解决问题，根据比例的基本性质就能解比例。这最后师生一起交流总结算法。这样的问题学生能够*地在已有的知识基础上找到解决问题的办法，整节课学生有充足的时间研究、讨论。因此教师用充分相信学生把课堂还给学生，学生不仅学会了知识，锻炼了能力，还增强了学习的积极性和信心。