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　　结构一、迎合快感的文体

　　如果说结构是作文的第一窗口，文体乃堪称考生如何去迎合阅卷老师口味之第二窗口。文体牵系着阅卷老师对作文雄雌定性。是作文的又一个亮点。

　　笔者建议在百花齐放中所涌现出来的鲜活灵动的佳文妙作，书信体、日记体、剧幕式、辩论稿和病历等五大类作文争奇斗艳，最惹人注目。好就好在它们翻了花样，出了新意，更由于它们能适时地迎合阅卷老师灵魂的快感。

　　比如日记体，要融入多篇日记于其中；剧幕式，要采用第一幕、第二幕、第三幕……；辩论稿，要包括正反论题，行文时要分为主持人开场白、正反方论述、正反方激烈的论辩（主体部分）、正反方总结、评委和嘉宾评审、最后主持人总结；病历，要分为病情、诊断、用药治疗、临床观察、治疗结果。

　　告诫考生文体的选取，一从个人的擅长出发，要选取自己最拿手的一种；二是内容的需要，这一点尤为重要，否则就成买椟还珠、弄巧成拙了。

　　结构二、前突后翘的结构

　　结构乃考生凸现作文前突后翘之第一窗口。结构的使用会牵动着阅卷老师对作文的直接定位。第一印象才是最关键的。笔者将结构主要分题目、题记、正文、后记四个部分。

　　其一、题目求醒目。可以吸引阅卷老师的眼球，正所谓“好题文一半”。将会给阅卷老师的第一印象就是考生很有创意，无形中会拉近关系，产生好感。

　　建议采用主、副标题的形式。这是作文的第一亮点。能收到引人入胜、先声夺人的效果。

　　主标题（话题作文除外）的标题是简洁、新颖而又富有表现力。这往往可以从巧用标点和活用修辞等方面动干戈为玉帛。

　　1、用标点。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用表示停顿，语气以及词语的性质和作用，并借助语境而产生丰富的内涵。比如《山水韵·诗词情》，用间隔号巧妙标明山水与诗词的关系，作者把诗比作山，把词比作水。在此，间隔号构筑了语意的联系，也标明了作者的思路与写作重点，可谓是煞费苦心。或用逗号，或冒号，或问号，或感叹号、破折号，充分考虑表情达意的需要了，体现了考生的扎实的语文功底。再如《爱在心，口难开》，《语言——沟通的加速度》。

　　2、活用比喻。比喻的特点是形象、生动。用比喻修辞手法拟题不但文采斐然，还给阅卷老师丰富的想象。比如《心有明镜》。

　　3、活用拟人。比如《哭泣的野生动物》。

　　4、活用夸张。比如《挤爆乌镇》。

　　5、巧借引用。比如《今宵酒醒何处》，再如引用那英歌词的《一笑而过》。

　　6、巧借化用。比如《花开一树满眼春》化用诗句“风来满眼春，花开一树香”。

　　7、语带双关。比如《一片蔚蓝的天空》。

　　此外，设问、对偶等修辞手法都可以让考生的文题熠熠生辉，使阅卷老师眼前为之一亮。

　　副标题的使用是对主标题起必要的且不可或缺的补充说明作用。其标准是含蓄、细腻、羞涩、娇滴而又富有风景这边独好之感。切实地围绕着作文的主线和写作的景情旨来确定副标题。力避画蛇添足。

　　主、副标题融合的恰到好处，无疑会吸引阅卷老师的眼球。当然必须注意的是，拟一个新颖醒目的标题，也不必弄得喧宾夺主、花里胡哨。以至于弄巧成拙，那就得不偿失了。

　　其二、题记力求富于深邃的哲理性和意蕴丰富的文学性。题记可从作文中直接提取，也可选用名大家的名言警句。题记的要求是用最简洁的且能将作文的灵魂和思想凸显给阅卷老师的语言。题记起到了画龙点睛的作用。如果将题目定性为第一亮点的话，题记毫无疑问地充当了作文的第二亮点。使用题记能给阅卷老师耳目一新之感，进而从内心深处开始偏爱这篇作文了。

　　其三、正文要敢于创新，不能囿于陈规。清代学者黄宗羲在《论文管见》中曰，至理“犹如玉在璞中，凿开顽璞，方始见玉，不可以璞为玉也”。要想新颖，就必须要有胆识，三分文章七分胆。鲁迅先生有句名言说“第一个吃螃蟹的是英雄”。即是这种道理。正文的详细论述散见于结构、文体、素材的各个角落之中，在此就不多费笔墨。

　　数学：理科变难文科变易

　　今年的数学试卷在求稳的同时也注重了创新，同时注意了文理科的难度系数区分。

　　与相比，今年数学理科卷选择题、填空题稍易;理科(19)的第三问的解答是“不存在”，多少出乎考生的意料之外，即使考生顺利解答此题，也会不太相信，仔细检查会消耗一些时间;理科(20)是一道常规试题，但准确书写不易;解答理科(21)时，如果采用列举法将24种排列全部列出，需要时间和耐心，稍有不慎，失误在所难免。整体看，今年理科试卷比难，估计理科平均分比下降5分左右。而今年文科解析几何试题与立体几何试题比去年稍易，其他试题难度基本持平，所以，今年文科数学比去年稍易，估计平均分上升4分左右。

　　安徽省数学试卷整体来说较“稳”：1.题型结构不变。与安徽省高考数学试卷相比，安徽省高考数学试卷题型结构保持不变，仍然是选择题、填空题、解答题三大题型。2.命题坚持能力立意，命题着重检测知识迁移能力，检测理性思维的深度、广度与进一步学习的潜能。3.试题源于教材，兼顾不同版本教材。4.文、理卷满足不同需要，适当体现差异。如文科选择题、填空题的起始题的难度低于理科，部分理科试题简化问题设置作为文科试题，总体来说试题难度略低于理科试题，充分体现了文理的区别。

　　安徽省高考数学试卷在总体稳定的前提下有所创新。试卷在考查学生学习数学的过程与方法方面作了有益的尝试，同时开始命制“可以控制范围”的开放性试题，尝试考查学生的创新意识。如理科(19)设问“若存在，请找出;若不存在，说明理由”，如理科(21)“你认为该品酒师的酒味鉴别功能如何?说明理由”等。