北京排名前十的IB考试课程培训中心

　　对于逐步走向国际化的中国社会而言，国内高等教育已经难以满足新一代人的学习需求。在物质经济条件改善的基础上，再加上国内教育与国际教育的理念反差，“留学”日益成为当今青少年教育的热点话题。

　　然而传统的‘初高中直接留学’、‘交换留学’往往因为孩子心智成熟度、陌生环境适应力、抗压接受能力的不足而产生一系列的问题，不仅不能让孩子受到良好的教育，反而还会造成性格、情商以及人际交流等方面的成长缺陷。

　　为应对这一现象，亚加达国际预科利用丰富的师资资源和先进前卫的教学理念，以及丰富的留学渠道，作为广州获得世界文凭组织(IBO)认证的IB成员学校之一，为众多徘徊在留学教育与国内教育之间的家长和学生打开了植入型定向留学全新模式的大门。

　　兼容并蓄 世界都在“争抢”IB人才

　　IB文凭是在联合国教科文组织注册登记的国际级文凭，是世界公认的高含金量文凭，IB国际学校作为唯一有资格提供该类文凭的学校，将在应届毕业学生最后一年(DP2)的5月份组织学生参加全球统一的IBDP考试，学生可凭借各科成绩和DP文凭申请全球3000多所大学，直接跨过国际顶尖教学‘殿堂’的高门槛。

　　目前，就全球范围来看，北美、欧洲有许多著名大学都乐于接收IB学生，英国几乎所有大学都接受IB文凭，美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资，其中不乏包括牛津、剑桥、哈佛在内的世界名校。受过IB教育的学生之所以广受欢迎，与IB国际学校博采众长的教育理念与教育模式密不可分。

　　而在我国国内，据官方数据统计，一共有59个IB资格的学校，18个学校提供小学的IB课程，18 学校提供中学课程，51个学校提供大学预科课程，深圳国际高中IB体系2家。

　　其中于2011年成立的亚加达国际预科便是我国目前认可度较高的IB国际高中之一，也是广州唯一一个可以同时招收国际学生和中国学生的IB国际学校。雅加达国际预科自创校伊始，便以专业的国际教学素养为基础，形成了涵盖语言和文学研究 、语言习得 、个人和社会 、实验科学、数学与计算机科学、艺术六大课程在内的国际教学体系。

　　2014年，亚加达国际预科第一批毕业生就取得了“9位学生收到海外大学录取通知书48份”的优异成绩。

　　精进教学 留学教育“植入”国际模式

　　亚加达国际预科由国际文凭组织认证的国际教师团队实施与管理，采用小班教学，每班人数为16人，授课语言选定为国际语言——英语。其教师主要来自美国、加拿大、英国、澳大利亚和新西兰，且均为经验丰富的IB教师。

　　与一般的国内高中院校相比，亚加达国际预科的教学理念更加注重国际化的思维培养，个人创造能力、沟通能力、理解能力、研发能力等都得到充分的尊重。而与国外的初高中院校相比，坐落在广州白云区的亚加达国际预科似乎又更多了一份亲情的关怀，让孩子不必为留学国外而早早背井离乡。

　　2014年，亚加达国际预科第一届众多毕业生已经收到香港大学无条件录取，加拿大多伦多大学、英属哥伦比亚大学(UBC)、加拿大艾伯塔大学，加拿大滑铁卢大学、加拿大渥太华大学等也投出了橄榄枝。此外，部分学生还进入了英国的华威大学和约克大学(英国罗素大学集团和白玫瑰大学联盟成员之一)、澳洲的八大名校阿德莱德大学、新加坡著名的艺术学院拉萨尔艺术学院等。

　　而这些优异成绩无疑归功于亚加达国际预科在留学教育中‘植入’的国际模式。

　　留学规划植入

　　在充当中国教育与国际教育的桥梁、以国际高等教育视角切入到中国教育市场的过程中，亚加达国际预科无异于以世界名校的角度进行了一场留学规划的植入。

　　来自于世界各个*的教师，保证了师资的多元化和丰富性，能够为学生奉上各类充满国际化教学理念的课程;注重创造力和发明能力的预科教育，不仅仅像国内其他预科院校一样教授世界语言(英语)，同时也在留学前期就令学员们获得创造、研发、发现、探索等无比珍贵的能力，为其后期与国际高等院校的思想接轨和文化接轨创造可能想。

　　国际课程的植入

　　采用定向教学的方式，根据学生特殊需求，亚加达国际预科可以对其制定不同的教学方案。同时，借鉴国际先进的课程设计，彻底摆脱书本的限制，将课程变得风趣、幽默，并充满创造力;通过“认识论”(TOK)、“创造、行动、服务”(CAS)、“专题论文”(EE)三门核心课程，侧重于能力培养和个人思维的建立，令学生能够在温暖和快乐中获得出国深造的机会。

　　语言环境的植入

　　为了更好的培养学员良好的国际求学能力，亚加达国际预科竭尽全力，不仅仅是教学老师要是用英语进行授课，同时还通过招收不同*的留学学生，为学生们打造了一个完全英语语言的生活环境，因此多种语言的共通，在一定程度上实现了多元化的语言交流，为以后出国留学打下坚定的语言基础。

　　办学理念的植入

　　亚加达国际预科采用先进的国际办学理念，过国际认可的IBDP课程，将国际教育融入中国文化的土壤，打造一个多元文化、以学生为中心的学习者社区。

　　在教学中，亚加达突出学生个体在学习过程中的意愿，一改传统中国教育中“老师教课、学生听课”的特点，大量引入了启发式教育、问题式教育等理念，帮助学生在培养留学基本能力的同时，也获得更加完整的国际意识和国际思维，。

　　将国际教学完整的引入到教学任务内，在感受父爱母爱的呵护同时，也能够更快的适应国际高等院校的教学氛围。跳开中国教学思维的禁固，又不脱离中国市场;学习西方教育的先进理念，又不远赴他乡。亚加达国际预科打造的植入型定向留学创新模式显然意义非凡。

? ?IB课程全称为国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Programme,简称IB课程），是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。

? ?IB课程分配在六个基础学科领域里，学生既要学习科学科目，又要学习人文科目。所有参加文凭项目的学生，必须在这六个学科组中每组选一门课程进行学习。每一门课程又分为高级课程和普通课程。

? ?IB物理课程有SL和HL之分。实验教学占物理教学总学时的四分之一。SL物理总学时150小时，要求30小时物理实验加10小时跨学科项目；HL物理总学时240小时，要求50小时的物理实验加10小时跨学科项目。实验时间不包括学生书写实验报告时间。

? ?IB物理实验的评价分为5个指标：实验设计、数据收集和处理、结论和评估、操作技能。其中，前三个指标针对探究性实验；第四个指标针对的是学生在全部实验活动中的表现；第五个指标针对的是跨学科项目组课题。实验评价分值占学科最终评价的24%。

? ?在了解IB物理分类基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，要通过反复研究、探索，使知识更全面、更系统，理论与实际相结合，达到理解并掌握IB物理的目的。