深圳龙华区特长生文化课冲刺集训班

　　一、常见考点

　　1．筛选整合信息。归纳内容要点，概括中心；分析结构，理清思路；

　　2．赏析作品的语言、表达技巧，理解文中重要词语或句子的含意；

　　3．分析、评价人物形象；

　　4．拓展延伸，创意表达。

　　二、命题角度

　　1．整体感知概括故事情节；

　　2．人物形象分析概括；

　　3．语言品味；

　　4．主旨把握；

　　5.作品感悟等。

　　三、语段阅读题答题总规则

　　1．先读题干再读文章。读题时注意从题干中找出“题眼”（答题关键点），带着问题读文章；

　　2．读文章时要整体把握文章的主要内容和中心思想；

　　3．准备作答时，再次细读题目，找准“题眼”；

　　小时候听过一个“手端银碗讨饭吃”的故事：有三位父亲经常到庙里为儿子祈福，天长日久感动了菩萨。有一天他们同时被菩萨请去，允许他们从众多的宝物中每人挑一样，回去送给儿子。

　　第一位父亲挑了一只镶嵌着宝石的银碗;

　　第二位父亲挑了一辆包满黄金的马车;

　　第三位父亲挑了一付铁铸的弓箭。

　　得了银碗的儿子每天热衷于吃喝;

　　得了金马车的儿子喜欢在街市上招摇;

　　得了弓箭的儿子整天在山间狩猎。

　　多年后，三位父亲去世，爱吃喝的儿子坐吃山空，把碗上的宝石抠下来变卖，最后不得不手端银碗讨饭吃;爱招摇的儿子每天从金马车上剥点金子，换回粮食辛苦度日;会打猎的儿子练就了一身狩猎好功夫，经常扛着猎物回来，一家人有吃有穿。

　　这个民间故事有着深刻寓意：作为父母，如果我们留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的;只有给孩子留下一些生产性的财富，才是真正对他们负责。

　　那么到了今天，什么是我们能送给孩子、可保障他们一生幸福健康的礼物呢?

　　第一件礼物是：阅读

　　阅读可塑造孩子的智力、品质

　　我相信，虽然家长对孩子的具体期望各不相同，但共同的地方也很多，那就是孩子一生健康、幸福——这种大目标，通过“教育”所能实现的就是：第一给孩子良好的智力，第二给孩子良好的心理品质。

　　人在智力方面可能有一些先天差异，但塑造智力的空间也很大。发展智力最重要的手段就是阅读，这一点已被现代心理学研究证实。一个人的智力水平与其阅读量呈正比：阅读可拓宽见识，让人获得超越日常生活的知识。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个不阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”这是他多年在教学一线研究和观察后得出的重要结论。

　　阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造孩子的品质。任何一部书，只要是一本好书，往往都充满真善美的情怀，其核心价值观也是正面的。这些东西会对孩子形成潜移默化的影响。一个从阅读中经历了丰富的生活，倾听了众多的智慧，分享了无数思考成果的孩子，其思想会更成熟，人生境界会更美好。

　　很多道德和意识问题，从根本上讲，都可以说是智力问题：有智力才有思考和反思的能力。由此也可以得出阅读的第三层功效——修复心理创伤。一般来说，人们多少都带有某种童年时代的心理创伤，只是轻重程度不一样。父母和老师都可能会在无意中伤害我们，生活和命运也可能对我们不公。有的人能战胜这些伤害，有的人则在阴影中伤痛一生。一个从小建立了阅读兴趣的人，会有更好的自我治疗的能力。这一点，也是基于前面提及的阅读带来的智力和心理两方面良好的基础。

　　当然，阅读的功能不可能强大到解决所有的教育问题。拆一座房子可能只需一把镐头，而盖一座房子则需要动用许多工具和手段。教育孩子也一样，阅读虽然非常重要，但还需要其它要素来配合。

　　第二件礼物是：*给孩子选择权、尝试权与犯错误权

　　每当我谈到给儿童*的时候，总会遭遇质疑。质疑者一般都把*理解为“放任自流”或“无法无天”。它显示了我们对*的理解尚处于一个幼稚的阶段。

　　给孩子*，不是对孩子放任不管，而是意味着你需要给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。怕孩子犯错误，凡事都要孩子按自己的想法来做，孩子一旦失败就大加指责，这样的家长，就是强权家长，他们对孩子“关心和付出”越多，对其*意志的剥夺就越多。

　　*和尊重是一个硬币的两面，全社会都在谈“尊重孩子”，却在“*”的观念上出现盲区，尊重也就变成了空话。哲学家弗洛姆说：“如果没有尊重，爱就很容易堕落为统治和占有。”一个被管制太多的孩子，他失去了探索和认识世界的机会，也就失去了自我认识和调整的信心。

　　一个人，首先是个*的人，才可能成为一个自觉的人。*的同义词不是放纵，而是选择力和判断力。那些真正幸福快乐的孩子，是那些真正获得了*的孩子，他们更清楚行为的界限在什么地方。而一个无法无天的孩子，其行为只是放纵，而非*。放纵是压抑的后果，是选择功能的失效。这样的孩子内心软弱无力，因为他丧失了对自己的掌控力。

　　能否给孩子*，是成人能否有分寸地表达关爱、有质量地去教育孩子的一块试金石。成人只有首先解放自己的心态，理解了*意志在教育中具有何等价值，才能把“*”这个无价之宝送给孩子。

　　第三件礼物是：身教家长的行动比语言更有说服力

　　我常收到家长来信，说自己的孩子跟小朋友玩时，老打别人，讲道理没用，揍一顿也没用。还有人问，如何才能改掉孩子的坏脾气?其实，这些家长只看到孩子的不是，却看不到自己给了孩子一个生气就打人、爱发脾气的坏榜样。而家长用行动告诉孩子的，远比言语告诉得多。

　　思想家卢梭说过，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。这三种方法恰恰是当下许多家长和教师最热衷运用的。古人说得多好，“言传不如身教”，这六个字无人不晓，但有多少人会以此为镜，真正践行身教?

　　活在虚荣中的家长不可能教给孩子踏实，刻薄的教师也不可能教会孩子宽容。为孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌——这是最直接有效的教材，你教给孩子的，全写在这里面了。

　　父母和孩子，是生命中最亲密的一种关系。现在大家已基本形成共识：给孩子好的教育就等于给孩子最可靠的财富。但到底给孩子的“教育”是什么，家长之间差别巨大。这个差别，主要不是理念、身份、地位或文化程度的差别，而是教育手段的差别。这些会决定你给孩子的到底是银碗、金马车还是良弓。