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生物是初中三年学习最晚，知识点最多，背诵最多的学科，很多学生采用死记硬背的方式学习生物，所以生物总是学不好。任何科目的学习都离不开学习方法，生物也例外。想要学好生物，一定要拿学会分析生物课本，生物课本是从浅到深的，每一章节都有内在的联系，所以学习生物一定要夯实基础，想要生物取得高分，不要忘记课前预习，课后复习，温故知新这个道理大家都懂，但是又有几个人可以做到呢？初中生物从认识生物，学习生物的特征开始，备战中考，认真复习是关键！

1、生物的特征

①生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物(自养);动物则从外界获取现成的营养(异养)②生物能进行呼吸：有氧、无氧③生物能排出身体内的废物动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿植物排出废物的方式：落叶④生物能对外界刺激做出反应：应激性、反射

⑤生物能生长和繁殖⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的

2、生物圈的范围：以海平面为标准，上下个10千米

大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面

3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：

营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间

4、影响生物生存的环境因素：

①非生物因素对生物的影响：光、温度、水分等;

②生物因素对生物的影响：

捕食关系：吃与被吃(如：七星瓢虫和蚜虫;狼和羊)

竞争关系：争夺共同资源(如：稻田里杂草和水稻争夺阳光)

合作关系：协作(如：蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作)

寄生关系：一方有利，一方有害(如：各种寄生虫和人)

共生关系：相互依存，不能分开(如：根瘤菌和豆科植物;白蚁和鞭毛虫)

5、生物对环境的适应和影响：

①生物对环境的适应(生物有所改变)：荒漠中的骆驼，尿液非常少;骆驼刺地下根比地上部分长很多;寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚;旗形树等。

②生物对环境的影响(环境有所改变)：蚯蚓可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙;大树底下好乘凉;千里之堤溃于蚁穴等都属于生物影响环境。

6、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

生产者(主要成分)：绿色植物：通过光合作用制造有机物生物部分消费者：各种动物：直接或间接利用植物制造的有机物

分解者(必备成分)：营腐生生活的细菌、真菌：将有机物分解成无机物

非生物部分：阳光、水、空气、温度、土壤等

7、食物链和食物网：

①生产者和消费者之间吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链彼此交错连接，就形成了食物网。

②生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质也会通过食物链不断积累。

③写食物链时注意：只能以生产者开始，以最高层消费者结束，不能有分解者，箭头从被捕食者指向捕食者。

8、生态系统的多样性：

森林生态系统：有“绿色水库”之称，又被称为地球的“肺”。

草原生态系统：

海洋生态系统：植物绝大部分是藻类

淡水生态系统：包括江、河、湖泊、池塘等。

湿地生态系统：沼泽是最典型的代表，被称为地球的“肾”。

农田生态系统：是人工生态系统，以农作物为主。人的作用突出。

城市生态系统：人起支配作用。消费者主要是人类。

生物圈：地球上最大的生态系统。

9、生态系统具有一定的自动调节能力：

①一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。生态是一个动态平衡。

②自动调节能力的大小取决于食物链和食物网的复杂程度。(越复杂，自动调节能力越强)

③破坏生态系统的因素中，人类活动是主要因素。

10、生物圈是一个统一的整体：

每一个生态系统都与周围其他的生态系统相关联，这种关联表现在方方面面，所以，可以把所有生态系统看成一个整体，这个整体就是生物圈。

11、科学探究的基本方法：

观察法、调查法(普查法和抽样调查法)、实验法(对照实验和模拟实验)

12、科学探究的一般过程：

①提出问题(从题干信息中找原话)

②作出假设(将提出的问题改为陈述句)

③制定计划(控制单一变量;设计实验组和对照组;设置重复组排除偶然因素减小实验误差)

④实施计划

⑤得出结论(肯定假设或否定假设)

⑥表达交流

13、对照实验：

在《光对鼠妇生活的影响》的探究活动中，只有光照条件是不同的，所以它是这个实验中的变量，而其他条件如温度、土壤的潮湿程度等因素都是一样的。像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。

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