青少年叛逆管教学校
全方位改造“问题少年”培养
身心健康、人格完善、习惯优良的一代英才
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全方位改造“问题少年”培养
身心健康、人格完善、习惯优良的一代英才
借鉴著名教育家陶行知的“生活即是教育、社会即是学校”的教育理念,实行“全封闭管理+军事化管理+军事化训练+心理诊疗与辅导+养成教育+生活体验”教育管理模式,再施以艺术体育欣赏,感恩励志教育,传统美德教育,重塑孩子的认知,纠正偏差,重拾信心,挖掘潜能,变厌学为好学,变懒惰为勤奋,变粗野为文雅,变自卑为自信,还家长一个阳光、可爱、上进的孩子,让孩子以全新的状态重返校园,刻苦学习,不断进取,成为有用之才。
我们的教育工作者,必须激励赏识学生,以正面的眼光看待每一个学生,悉心帮助学生发扬优点,克服不足,领导学生识恩、报恩、施恩。身教重于言教,严格要求自己,发挥老师的表率作用,以理服人,以情动人,身体力行,对学生潜移默化。
今年大年三十晚上11点多,叛逆孩子学校的铁门被叩响。
13岁的李玲(化名),在当天下午和爷爷奶奶、爸爸妈妈吃完团年饭后,被一家人连夜驱车从东西湖送到了江夏。
在这所深藏于山里的叛逆孩子学校,李玲将封闭式地学习生活半年时间。
李玲说,她此前的人生之所以“走弯路”,和父母长期无法正常沟通不无关系。
跟很多同龄孩子一样,李玲从小到大的课余时间,几乎都被兴趣补习班、课程补习班占满。
随着年龄的增长,李玲发现与父母沟通越来越难。
“很少跟家里人出去玩,我们基本上没什么共同话题。”
李玲说,在一些细节上,和父母之间意见分歧越来越大。
比如穿衣服,“我爸坚持不让我在夏天穿裙子,天再热也看我穿得像个粽子了他才满意。”
去年9月,李玲被父母带到了区属一所重点初中报名。李玲十分反感父母的决定,“他们此前根本没有征求我的意见。”
新学校里,李玲认识了一些校外闲散人员,开始早恋。
半年时间她谈了三段恋爱。最短的一个星期,最长的三个月。
觉得李玲问题严重,今年吃完团圆饭后,家人连夜驱车将她送到了叛逆孩子学校。
在新学校,李玲每天要接受军事化的生活管理,有兴趣还能学学国学课,老师还会开展一对一的心理辅导。
孟老师表示,城市里有群心理留守儿童。他们一直跟着父母长大,但缺乏与父母交流。
在他们成长过程中,很容易出现这样或那样的问题,很需要人来引导。

厌学 无法静心学习
叛逆 与父母对着干
浮躁 易发脾气
畏惧 害怕困难,不敢面对
案例呈现:男孩小昊现在14岁,在读初三,在学校是个特别乖的孩子,很听话,从不闯祸。小昊原本的成绩排在班级前十名,是老师和父母眼中的好学生,但从初一下半学期开始,他出现了强迫症的表现,导致成绩每况愈下。家长发现这个问题后非常着急,对小昊打也打过,骂也骂过,可他就是控制不住自己的行为。
据小昊表述:妈妈对他的教育比较严厉,从小限制他的玩乐时间,在学习方面对他要求很高。如果考不到妈妈规定的成绩,妈妈就会骂他、打他。自小学起,只要成绩考不到那个标准时,自己心里就会又紧张又难受,害怕回家挨打挨骂。爸爸虽然有时候也会骂他,但他更害怕妈妈。自己在学校看到别的同学努力,成绩也比他好,他就会感到焦虑。从六年级开始,他的记忆力明显下降,背书总是记不住。后来开始出现强迫症,过分追求整齐,只要看到哪里东西乱了就忍不住反复整理,即使时间来不及也要整理好,浪费了时间。妈妈看到他强迫症后导致了成绩下降,就会在他整理时大声骂他,让他不要整理。
上海青少年心理咨询专家孟元九老师在详细了解小昊的情况后,发现小昊妈妈的自身文化程度不高, 工作也不好,所以对小昊的教育方式特别严厉,这使得本来性格偏内向胆小的小昊容易神经紧张,产生了焦虑、强迫等一系列症状。
1. 父母切记不要用打骂、强逼的方式要求孩子学校,这样只会让孩子越来越被动,觉得学习是为了父母而学。
2. 培养孩子主动学习,爱上学习远比强迫更有效,这需要家长学会如何鼓励孩子,,给予孩子信心。
3. 相信自己的孩子就是最棒的,每位孩子都有巨大的潜能。父母的引导和启发能够使孩子自觉主动地学习和创造性地探索,主动地进行自我潜能的开发。想要真正把孩子强烈的求知欲激发出来,就要把学习的主动权还给孩子,首先要相信孩子有能力学好,接收到父母的这种心理暗示,孩子会受到鼓舞。
如果您的孩子也出现成绩下降、厌学弃学等现象,可以点击下方咨询,免费获取专家一对一教育方案。

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