社交沟通课：15种不同的提要求能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学
课程内容： 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
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杭州孤独症干预康复机构
时间：2024-04-04 19:41:39
语言障碍康复课程
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启智认知课：300组词汇促进表达能力
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
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言语开发课：20组音系疗法 30天开口说话
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练
教导发音应从易到难
（1）一般而言，唇音如e、o、m、p、b、f比较容易模仿，因可以看见嘴唇动作及用手协助。例如：饼、爸、妈、鼻、花、猫、饱、波等。
（2）l、t例如拉、兔、提、汤、糖、梯等，因需要配合舌头的活动才可发准确的声音，帮适宜在学会唇音之后学习。为加强舌头运动，可鼓励孩子舔雪糕、朱古力糖等，或教孩子玩鬼脸，把舌头伸出，左右摆动，增加学习的情趣。
（3）鼻音和喉音n、k、h、a、g、d例如“唔该”“凳”“骑牛”“钢琴”这些音，由于无法从视觉模仿，较难学习。我们应尽量利用环境教学法，捕捉孩子的兴趣和注意力，由浅入深，鼓励他发声。初时勿要求过高，尤其是一些难度较高的发音，待他跟声和口型后，再重复正确的声音给他听。切勿勉强孩子反复地发声。
儿童自闭症训练课程
中心聚合能力训练(一对二)
提升孩子的专注力，配合度，身体机能（肌力控制、肌张力、平衡能力、速度感、韵律感、方向感、协调变化能力）等较为基本的学习能力。
个训课（一对一）
早期感知，认知的学习，语言个别指导,情感和行为矫正个别训练，家长实施训练指导与培训。
社交游戏课（一对多）
提升孩子对游戏的理解与规则，以及同伴之间的配合互动。
融合班和幼小衔接班
让孩子进入到小集体的学习环境中，提升孩子的集体技能。
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1
感统失调
挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定，运动能力差
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2
语言发育迟缓
词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显落后
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3
发育迟缓
社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下；言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维等心理活动能力都明显落后于同龄儿童。
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4
自闭症
社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、 多动、注意力分散、自我刺激行为
自闭症具有明显的家族遗传性，有家族史的人群更易患自闭症，孩子如果患自闭症最好了解引起的原因，有家族史的人群更要做好预防自闭症的措施，家长需要正确的引导孩子，并且要纠正孩子不健康的生活方式，孩子患自闭症也可能是感染与免疫因素引起的。孩子身体感染某些疾病会导致自闭症的发病，自身免疫功能低下的孩子更易患自闭症，女人在怀孕期间避免感染病毒，孕期感染病毒会通过胎盘传染给腹中的胎儿，因此会增加孩子自闭症的几率，女性在怀孕期间不能乱服用药物，孕期乱服用药物会影响到胎儿大脑的发育，从而会导致新生儿患自闭症的几率增大，孕期做好护理工作非常重要，并且孕期要有好的情绪，好情绪可以避免孩子患自闭症。
儿童自闭症康复课程培训内容
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学习类
厌学、学习困难、对学习不感兴趣、考试压力大、作业拖拉，孩子上课不集中等等
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情绪类
脾气暴躁、意志消沉、抑郁、焦虑情绪、偏激冲动、强迫反复、胆小害怕抵触
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交往类
亲子教育、人际关系混乱、同龄人边缘化、青春期叛逆、拖延现象、校园霸凌
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成长类
网瘾、自卑封闭、思维迟缓、抗挫折力差、不良习惯矫正，记忆力，注意力培训
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