福州十大儿童自闭症机构

语言发育障碍是自闭症儿童的重要表现。大多数自闭症儿童在正常的语言发育后都有语言发育迟缓或语言退化的现象。有些孩子甚至在两三岁时就学会说话。自闭症儿童的语言理解能力较低，常出现一些刻板、重复、模仿和代词错用（尤其是在指代自身时用“你”代替“我”）等异常语言。自闭症儿童缺乏抽象概念，且思维过程趋向强迫性、局限性和贫乏性，缺乏幻想和想象力。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。

　　部门：基础部

　　姓名：袁中杰

　　第一次听说“康达”这个名字的时候，我还以为是像疗养院那样，工作人员只是照顾好这里的小朋友的吃饭穿衣玩闹即可，经过这些日子的亲身接触，我才明白当初的想法是多么的可笑与幼稚，在此，我也写下几条自己的心得体会。

　　一、“别样”的天使

　　如果说每一个孩子都是一个可爱的天使的话，那么，康达的小朋友就是“别样”的天使，他们或许是喜欢沉浸在自己的世界中，尚未找到打开通往外界的钥匙，或许是只能慢慢的和其他事物接触，没有办法想其他的同龄儿童那样反应灵敏，动作快捷;或许是有一张国际面孔，让人们惊愕又叹息。

　　但你不能否认，他们是那样的令人喜爱，让人忍不住去怜惜，第一次见到小朋友时，内心无比惊诧，可是当一位老师让她的小朋友来抱抱我时，我望着他那充满信任的眼睛，甜甜的笑容，抱起他那温暖的小身子时，内心别提多柔软了。

　　他们是一群另类的天使，命运无常，他们或许是不幸的，但，进入了康达，又可以说，他们是幸运的，因为他们在人生旅途中走的艰辛，所以他们的每一点进步，都是那么的喜人与令人欣慰，正是这一点点的进步，给了每个老师无穷的动力。

　　二、自然教学法

　　在康达，常规教学方法是行不通的，由于特殊的教学对象与教育环境，这里提倡的是“自然教学法”。自然教学法，也就是把传统训练的精髓灵活运用于自然和家庭环境之中。以提高孩子的生活能力及动机为目标，达到有兴趣，感受成功，拥有自信，快乐与主动意识的目的。

　　在康达，有一个小女孩叫朵朵，她该学“d”这个音了，可是她的舌头总是没办法伸出来，而老师也没有逼她，让他一遍一遍的发音，老师用薯条沾了番茄酱抹在朵朵，辅助小老师和主讲老师下唇的下方，让大家伸出舌头去舔，，小老师一遍一遍的示范，朵朵一开始用牙齿够，老师也不说她错，只是让小老师们一遍一遍的吃，一遍一遍的示范，这样，它就在和大家吃东西的过程中学会了伸舌头，大家既吃到了好吃的番茄酱，又在非常轻松愉悦的环境中达到了教学目标。

　　时刻运用“自然教学法”，让孩子在很自然的状态下，自然而然的去调节情绪，去学会发音，或是协调好自己的身体。环境自然，老师自然，那孩子也就不那么紧张，尤其是对于刚来到康达的孩子，让他们在自然而然的状态下缓解压力，在“玩”中接受老师。

　　作为新老师，我要多像其他老师请教，只有这样，才能取得更大的进步。