贵阳专业性价比高的自闭症干预机构

时间：2024-06-26 16:10:29

自闭症

敏朗工作人员呼吁社会各界关注自闭症儿童，做到不歧视、不排斥，把这个世界的爱和温暖，传递给他们，“未来我们将联合社会各界共同探讨和推动机制的建立，继续开展调研，研讨活动推动建立孤独症家庭社会救助机制，凝聚社会公众力量，关心关爱孤独症儿童家庭，积极协同卫生教育等部门，进一步促进孤独症儿童融合教育发展，切实解决孤独症儿童家庭实际困难，提升孤独症儿童生存质量。

专业特色体系

自闭症

在福州的一家儿童康复学校——敏朗社交沟通，运用系统的专业训练、教育，对0-8岁儿童进行康复训练和生活技能训练，建立患儿档案，连续跟踪调查每一位受助儿童的康复情况，同时广泛开展宣传活动，使全社会关注、理解和接纳自闭症儿童，改善他们与人交往及表达情感的能力。同时与福州多家幼儿园、小学合作，融合准备班毕业后经系统评估达到要求的孩子，敏朗教育推荐进入普幼或普小就读。最终让这些特殊儿童真正步入或接近正常人的生活，享受平等参与社会的权利和机会。此外，也为广大病患家长建立良性互动平台，分享成功经验，让他们看到未来的希望。

科学原理：应用行为分析学

GIS1课程

1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
GIS2课程

1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
GIS3课程

1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
课程教具

CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具

3分钟读懂阿斯伯格综合征的早期表现和评估技巧

分类:症状表现分类:阿斯伯格综合征

有这样一种孩子：在家表现看不出有什么异样，但一到了学校或幼儿园中，再智商、情商、思维方式等方面就会表现出和同龄孩子的明显不同。而这类孩子很可能患有阿斯伯格综合症。

每个阿斯伯格综合征孩子的表现都不相同，但共同点是社会交往能力非常差。有些家长在孩子很小的时候就感觉到孩子的与众不同，希望孩子随着年龄的增长而好转。但是这种期待往往事与愿违，因为孩子年龄越小，干预起来进步就越大，而到了青春期或接近成年的时候，改变和训练就收效甚微了。

对于阿斯伯格综合征孩子来说，及早确诊十分重要。然而，这类孩子被确诊相对较难，诊断的平均年龄为8-11岁，也就是青春期前。孩子的阿斯伯格症状往往非常明显了，父母才会带他们寻求评估和诊断。其实，有些孩子在婴幼儿时期就已表现出各个方面的问题。下面是一些阿斯伯格综合征的早期表现和评估技巧：

1、语言方面

语言发展是孩子心智成长的一个重要指标。如果孩子三岁还只会说词汇或短句，就说明语言发育落后了。要是其他孩子都能说大量相对复杂的长句子了，而孩子只能蹦出一些短句或没有主谓语，那就非常值得警惕了，很可能有阿斯伯格综合征或自闭症倾向。还有一类孩子，很能说话，甚至滔滔不绝，但只说自己感兴趣的话，对于别人是否爱听，他是无所谓的。同时，孩子的眼神交流比较少，总是回避和别人眼神的对视，这种情况也要当心。

2、兴趣爱好

阿斯伯格综合征孩子的兴趣范围非常狭窄，比如：有些孩子非常执着于按照自己的意愿摆放东西，有的孩子对某项事务有超出自己年龄范围的能力（比如心算、奥数、绘画等）……家长们往往觉得孩子有兴趣是好事，还有的家长还会觉得孩子很聪明、是天才。但是也提醒家长，孩子要是对某项兴趣爱好过度专注、能力很高，而其他能力相对薄弱，很可能就是阿斯伯格综合征。

3、社交方面

阿斯伯格综合征孩子到了幼儿园时期，社交问题就会开始显现出来。比如：情绪波动大，攻击别的小朋友或容易被别的孩子攻击；不愿参加同龄人感兴趣的活动；上课时总是躲在角落里面，经常捂着耳朵；虽然也能坐在教室里面，但对老师的指令总是心不在焉……尤其是那些默默无闻躲在角落里面的孩子，常常会被家长忽略。

除了以上三点外，阿斯伯格综合征孩子的早期表现之一就是身体协调性，比如跳绳、跳皮筋之类的游戏活动，显得有点笨手笨脚，即便是体质不差，也会在一些对身体灵活性要求较高的体育项目中落后同龄人。

南京儿童自闭症康复训练课程介绍

儿童社交沟通课

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：30分钟一对一/一对二

教学原理：应用行为分析学

课程内容：各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果：引发儿童表达动机；15种不同的提要求社交能力；促进情绪自我管理；问题解决能力
早期启智认知课

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力

课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
口语发育迟缓干预课

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：30分钟一对一

教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练；③20组音系开发

课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力

课程教具：国际引进器材、康语自主研发口腔按摩器材
儿童感觉统合训练课

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大小肌肉发展不足，需要进行干预训练2-6周岁儿童

课程模式：30分钟一对一

教学原理：感觉统合理论

课程内容：63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展

课程效果：①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息，促进言语发展