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如何提高 小学 数学课堂的教学效益

“优化教学模式，构建高效课堂”是当前新课程*试验的一个热门话题。所谓“高效课堂”是指以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。那么如何提高小学数学课堂的教学效益呢?下面，小编给大家整理了数学教学策略。

首先，要注意情感的诱发，以趣诱情，使每一个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。课堂上教师扣人心弦的开场白、精彩的结尾、幽默的故事、创新的方法都能使学生情绪处于兴奋状态。如在教"小数的基本性质"时，我借助童话故事作为开场白。猴妈妈带小猴去春游，刚出门小猴就向猴妈妈要甘蔗吃，猴妈妈说："先给你0.5米!"小猴撅着嘴不吭声。猴妈妈知道小猴嫌少就改口说："那给你0.50米行吗?小猴仍然拉长着脸，请求猴妈妈："再多给点儿!"猴妈妈爽快地说："那就给你0.500米吧!"这下小猴高兴得眉开眼笑。故事讲到这儿教师还没发问，大家都兴奋得抢着说：小猴中计了!其实，0.5米、0.50米与0.500米的长短是一样的。"

一则有趣的童话故事，虽然只有短短的一两分钟，却能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛，使学生不由自主地走进数学内容的情境，顺利地过渡到"小数的基本性质"的学习。教师在激发学生学习兴趣的同时，更应注重学生兴趣的持续保持，使自己的课达到"课伊始，趣已生，课已尽，趣犹在"的境地。这样你在学生心目中的威信也会随之不断升高，学生会不自觉地爱你的课，期吩着下一节课的到来，日积月累，学生会对数学产生浓厚的兴趣。

其次，要注意情感的投射，以自己积极的情感来感染和唤起学生的学习情感。小学生对学习的目的性还不十分明确，学生往往将对教师的情感迁移到这位教师所任教的学科上去。根据学生的情感迁移特点，课堂上我以满腔的热情关爱每个学生。对"走神"的学生多提问，如果学生答非所问，先让学生体面地坐下去，然后抓住学生积极反应的时机，再让他们好好地表现;对"粗心"的学生让他多表演，对自信心不足的学生让他多交流，对学习困难的学生"开小灶"给予耐心的指导，对数学尖子生给予更多的机会让他更好的表现和发挥。并且在课堂教学中做到：对学生任何正确的反应以微笑、点头、欣赏的目光给予充分的肯定;对学生的错误回答或反应不忽视、不嘲笑，并给予热情指点，鼓励学生继续努力，以教师的一片深情化为更多的理解去赢得学生的心。教师只有创设这种平等、尊重、宽容的和谐环境，学生才会有心理的"安全感"，才能排除戒备心理，意识到教师在真诚地帮助他，使他们感到不学好数学就辜负了教师的一片苦心，从而使学生聪明的"星星之火"成为"燎原之势"，教学也达到了事半功倍的效果。

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提高小学数学课堂教学效益

1、课堂上各种练习活动都要做到人人动脑、动口、动手， 避免机械重复。如同种形式口算题进行较长时间，同一道题过程几个同学分别多次叙述，同一道法则定义让几个同学同时抽读等，容易造成厌倦，影响教学效果的提高。一个学生连续算较多题目或连续回答几个问题，全体学生较长时间等待，学生也会产生疲劳。

2、回答问题尽量减少集体回答老师的问题，这会影响多次学生安静的思考。反应敏捷的学生动脑筋的学生跟着回答，响亮的声浪掩盖了中下学生知识的缺漏。

3 、课堂上要照顾后进生的积极性，但要防止与后进生纠缠。有的教师为了让差生掌握一些知识

紧紧追问或耐心诱导，其他学生看戏一般，容易上成挽堂课，完不成教学任务。对后进生的照顾可以在优生回答后让他们重复一次，或优先让给差生来回答。

4、学生课堂作业时，教师应进行巡视，及时了解学生掌握知识的情况，并及时评价，让学生获得反馈信息，提高教学效率。

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如何提高小学数学课堂教学效益

1 教师要做好充足实用的教学准备，善于组织学生发现、搜集和利用课程资源、学习资源

课前准备是否充分直接影响着课堂教学效益。一节完整可行的教学准备，不光是备教材、备教法，还要备学生、备学法。教师要把握教材，明确目的，联系学习实际，重难点做到心中有数，教学设计要抓住学生思维的形成。同时，教师课前要给学生布置好预习任务，让学生自学课本内容，自制学具，并联系自己的知识水平，理解发现新的知识点，对自己不理解的问题或疑惑，进行整理归纳，留作课堂讨论解决。

另外，要注意利用有效资源，教具准备要充分得当，学具提供要及时合理。教学内容在这些准备中得到恰当的展现、解析和落实，让学生在透明直观的形象感知中接受和巩固教学内容，消化课堂知识。例如，教学“三角形边的关系”时，我让学生准备一些小棒，大小、形状不同的三角形纸片，上课时让学生在我的指导下亲手摆一摆，量一量，算一算，比一比，使学生在积极主动的学习中掌握了三角形边的关系，又培养了动手实践能力。由于教师准备充分，能组织学生合理利用课程资源、学习资源，出色完成了教学任务，也培养了学生自主探究的能力，课堂效果显著。

2 创设有效的生活情境，激发学习兴趣，引领学生主动学习

兴趣是学生最好的老师，是学生主动思维的动力之源。激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，是保证课堂教学顺利有序进行的重要条件。一堂成功的课堂教学就是在激发学生的学习兴趣中让学生主动学习。所以，教师在教学中力求从学生熟悉的生活情境和感兴趣的童话世界出发，结合教材采取课堂讨论、小组交流、辩论、表演等教学方式，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

例如，教学“三角形内角和”时，我拿出一大一小两个三角形纸片，用童话故事的形式描述：“一天，一大一小两个三角形发生了争论，大三角形说：‘我个大，所以我的内角和大。’小三角形说：‘虽然我个小，但我的内角和并不比你小。’它们俩争论不休，那同学们帮它们评判一下，到底谁的内角和大?”这时学生们兴趣高涨，纷纷拿出自己准备的三角形纸片比划，我便趁机让学生分小组活动，量一量，拼一拼，说说有什么发现，从而达到使学生直观、形象吸收课堂知识的目的，收到“乐学、自能、高效”的教学效果。

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高考冲刺培训班哪个好，高三心态调整诀窍六、潜心每一步-淡化对高考的神圣感与高不可攀感，集中注意力关注如何扎扎实实地走好每一步。瓦伦达是美国著名的钢索杂技演员，人在离地几十米的高空走钢索，没任何安全保护措施，险象可想而知。但瓦伦达毫不畏惧，每战必胜。有人问他成功的决窍，他说：“我走钢索时，从不想到目的地，只想走钢索这一件事，专心致志走好每一步，不管得失。”后来心理学把这种专注于做自己的事，不为其他杂念所动的心理现象称为“瓦伦达心态”。考生要想获得成功，就应有这种瓦伦达心态。在应对高考时不要把问题想得太复杂和困难了，不要无端地给自己预设困难，让自己还没开始就先怯场了。只要你别把高考它看得那样神圣，那样高不可攀，你学习起来、应对起来就会轻松多了。其实，每一个同学从入学开始，每天都在为高考作准备，每天都在一步步走近高考。六月的高考只是一次比较大一点的检测而已。高考冲刺培训班哪个好。