社交沟通课:15种不同的提要求能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学
课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
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教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学
课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一。科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一。教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练
第一题:找原因训练
方法:家长把下面的话念给幼儿听,让他们说同原因。
1、 饭前要洗手,因为……
2、 自行车不能骑了,因为……
3、 出门不用带雨伞,因为……
4、 火熄来了,因为……
5、 王红哭了,因为……
6、 不要吸烟,因为……
上述各题的正确答案不止一个,只要幼儿回答的合乎道理就可以。
如果幼儿回答得很好,家长可以再提几个问题。
第二题:看图造句训练
方法:家长给幼儿看下图,让幼儿把图中事物联系在一起,说出一句意思完整的自豪感。要求用的词越多越好。
附加题
第一题:排句子顺序训练
方法:家长把下列两组顺序句子念给幼儿听,让幼儿把每组中的句子按原来的顺序排列说出来。
第一组:
1、 站在山谷的溪水旁。
2、 它在那里静静地喝水。
3、 有一只可爱小山羊。
第二组:
1、 就去捉蜻蜓。
2、 小猫看见了,放下钓鱼杆。
3、 一只蜻蜓飞过来。
第二题:中心词造句训练
方法:家长依次把下列各方格中的词汇念给幼儿听,让幼儿把这些词扩展成句子。本题较难,家长应举例示范。
例如:家长:许多辆。幼儿:公路上有许多辆公共汽车。
湿漉漉 五彩缤纷
各种各样 飞驰
随机应变 幸福
第三题:识字
方法:家长教幼儿认读下列7个汉字,如果幼儿有一定的认读汉字的基础,也可以乾地幼儿认读写结合训练。
哥、过、才、常、夫、品、菜
1
挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定,运动能力差
2
词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显落后
3
社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下;言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维等心理活动能力都明显落后于同龄儿童。
4
社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、 多动、注意力分散、自我刺激行为
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