同步巩固课
适用学生:基础薄弱、跟不上课的初一至高三学生
课程特色:共有暑、寒、春、夏四个部分,包括语文、数学、英语等9个学科,春、秋季课程与在校学习成互补,暑、寒假课程可查缺补漏。主要帮助学生打牢基础、构建知识体系。
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高考试题是以书本教材为基础,已经是众所周知的事,为了把书本教材弄得滚瓜烂熟,可以采用“回想法”即对于需要背诵或者特别熟练的内容,光看是没用的,记不住,应该在每看完一段之后合上书,高三学生应该把这一段写下来,或者用自己的话说出来,或者自己把这一段的知识结构整理写出来......
适用学生:基础薄弱、跟不上课的初一至高三学生
课程特色:共有暑、寒、春、夏四个部分,包括语文、数学、英语等9个学科,春、秋季课程与在校学习成互补,暑、寒假课程可查缺补漏。主要帮助学生打牢基础、构建知识体系。
适用学生:偏科、语文写作弱、英语听说差、理化生实验弱等小学至高中学生。
课程特色:对薄弱单科进行针对性训练,点对点教学,帮助学生认清学习问题,专项补齐短板,改善偏科严重等问题。
适用学生:学习时间短、文化课基础薄的艺考生。
课程特色:遵循个性化教育理念,针对艺考生学习时间短、文化课基础薄现状,进行因材施教、因时制宜,有针对性的帮助艺考生辅导文化课知识;为考试压力大的学生进行心理疏导。
适用学生:考前需要集中巩固、梳理知识、查漏补缺的初三、高三学生。
课程特色:针对初高三学生,经过大数据分析及个性化测试,精心设计五课一总系列课程,传授学习方法、讲解重点难点,循序渐进的帮助学生查漏补缺,自信应考。
高考历史必备知识点总结
百家争鸣——法家独尊——独尊儒术——宋明理学——*启蒙思想 (一)春秋战国:
诸子百家和百家争鸣:士阶层提出不同的治理*的主张
(原因:1、经济上:井田制崩溃,铁犁牛耕出现并逐步推广2、政治上:周王室衰微,
诸侯和士大夫崛起3、文化上:学术下移,从学在官府发展为学在民间,出现私人讲学)作用:奠定了中国思想文化的基础
儒家:
孔子:儒家学派创始人1、思想核心是“仁”;主张克己复礼;提出中庸思想
2、首创私人讲学,主张有教无类,打破贵族垄断文化教育的局面;主张“因材施教”,整理六经(诗、书、礼、易、乐、春秋)
3、人性论:性相近 孟子:亚圣,著有《孟子》1、政治思想的核心是“仁政”2、民贵君轻的民本思想3、人性论:性本善
荀子:1、政治主张是“仁义”和“王道”2、制天命(顺应自然规律)而用之3、性本恶4、君舟民水
道家
老子:道家学派创始人,著有《道德经》1、道是世界万物的本源,要顺应自然2、朴素辩证法思想(有无、难易、祸福共存)3、政治思想:无为而治,小国寡民
墨家:墨子是墨家学派的创始人,主张兼爱、非攻、尚贤、尚俭
法家:韩非子是法家学派集大成者:法、术、势(统一,提倡专制主义*集权)
高考历史知识
一、商鞅变法的背景
(一)春秋战国变法的时代背景(必然性)
1、经济:社会经济发展 封建生产关系产生 (生产力发展--土地私有制确立--阶级关系变动)
2、政治:上层建筑的变化:分封制 宗法制破坏
3、军事(战争的需要):富国强兵成为*的内在动力
4、思想文化:百家争鸣 (法家学说成为变法的思想武器)
(二)各国的*和变法为商鞅变法提供了经验教训(春秋、战国)
1春秋:管仲* 鲁国“初税亩”
2战国:李悝变法 吴起变法
(三)秦国需要*并具备条件(具体背景)*可能性
(1)内部有利条件:
1国君权力集中,奴隶主贵族势力较弱; ○
2法家学说容易得到认同 ○
3民风质朴,充斥尚武精神 ○
(2)外部机遇
1三家分晋,遏止秦国发展的力量大大削弱 ○
2中原士人游说各国,为秦国招揽贤能提供了可能性 ○
(3)直接原因:秦孝公发奋图强、任用商鞅变法
二、商鞅变法的内容
1、经济--"以农求富"(富国)
(1)废井田,开阡陌--确立封建土地私有制(对封建社会影响深远)
(2)重农抑商,奖励耕织
(3)统一度量衡
2、军事---强兵
(1)奖励军功,实行二十等爵制
(2)废除“世卿世禄制”(以上措施最直接打击贵族特权)
3、政治
(1)建立严密的户籍制度,制定连坐法
(2)普遍推行县制—对后世影响深远
(3)制定秦律
4、思想文化:燔诗书而明法令
实质:文化高压政策
影响:压制人民思想,摧残了文化。
5、风俗习惯--*社会风尚习俗
禁止父子、成年兄弟同居一室;推行一夫一妻小家庭政策
三、商鞅变法的结果:"商鞅虽死,秦法犹存"
商鞅变法成功的原因
(1)顺应了封建制取代奴隶制的历史潮流,,符合新兴地主阶级的要求(根本原因)
(2)*措施全面彻底,执法如山("法及太子",法不阿贵)
(3)充分的舆论宣传,取信于民("南门徙木")
(4)秦孝公的大力支持(政治保障)
四、评价商鞅变法(性质、积极影响、局限性)
1、性质:是一次较为彻底的地主阶级*运动
2、积极影响:推动了社会进步;促进了经济繁荣;壮大了国力;为秦国富国强兵和后来统一全国奠定了基础。
3、局限性:
(1)轻视教化,轻罪重罚
(2)加重剥削与压迫
(3)*不完全彻底
高考历史知识归纳
一、古代中国的政治制度: 分封制:把土地和人民分封给王族、功臣和先代贵族,建立诸侯国,拱卫王室,加强了周天子对地方的统治,但同时存在*的隐患。
二、古代*集权制度的形成: ①秦代*设置三个最高官职:丞相,帮助皇帝处理全国的政事;御史大夫,执掌奏章,下达诏令,兼理*监察事务;太尉,负责全国军事。 ②郡县制建立:秦始皇在全国范围废除分封制,实行郡县制。 *集权制度的影响:有利于封建经济文化的发展,对祖国疆域的初步奠定、巩固*统一,以及形成以华夏族为主体的*,都起了重要作用。
三、唐朝三省六部制:中书省掌决策,负责草拟和颁发皇帝诏令;门下省掌审议,负责审核政令;尚书省负责执行政令,并下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。 汉初,在地方上,郡国二制并行。 元朝:*以中书省为最高行政机构,在地方采用行省(行中书省)制度,是地方行政制度的重大变革,是中国省制的开端。 汉的州和唐的道,起先都是监察机构,后都演变成地方行政实体。
四、明朝:通过废除丞相制度和创设内阁,君主专制达到了新的高度。
五、清朝:雍正帝时,军机处的创设,使君主专制制度发展到了顶峰。 君主专制制度的影响:极大地妨碍了社会的进步,自此,中国社会的发展开始大大落后于西方。
1.发展中*人口迅速增加问题:
粮食供应不足;就业问题严重;人民生活贫困化;妨碍人力资源形成;产生持久的环境压力。
2.发达*人口老龄化问题:
社会经济负担加重;影响社会劳动力生产率提高;国防兵力不足;老年人本身问题。(措施:建立社会保障体系等)
3.我国人口流动的影响:
(1)有利影响:人口流动给城市提供大量廉价劳动力,为城市经济发展创造了条件;促进了城市商业的发展,增加城市的收入;改变城市的经济结构,为城市经济结构体制*深化发展作出贡献;促进城市第三产业发展;促进城市周围地区的农、牧、渔、副业的发展;为城市与农村的思想、文化交流查条件,推动城市文化向多元化方向发展。
(2)不利影响:大量流动人口的涌入,增加城市的住房、交通等压力;加剧城市的环境污染;给城市的社会治安管理带来问题;就业困难,事业人数增多
4.目前我国人口迁移的原因:
城乡收入差距大;*政策允许人口流动;我国人口众多,农村剩余劳动力多。
5.人口迁移对迁入地影响:
获取足够的劳动力;有利于当地资源的开发;给城市环境造成影响。对迁出地影响:加强与外界在经济、文化、科技等方面的交流;有利于缓解当地的人地矛盾;有利于增加收入,促进社会经济发展(上海成为人口迁入地原因:经济发达,收入高,就业机会多)
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