上海语言康复训练中心哪家好

　　言语和语言：言语指用以与他人交流的声音；语言是一种符号，它是通过特定的交流信号系统开表达外界的各种思想。语言通常分为4个主要的成分：

　　①语言学——怎样把声音组合成词语。

　　②句法学——怎么把词语组合成句子的形式。

　　③语义学——怎么解释词语和句子的意义。

　　④语用学——怎样产生和保持交流的相互作用；听话时怎样预知所需的信息，并在说话中正确地表达意思、语调和情绪。

　　一个人的能力应当用上述成分产生和理解语言，临床上会经常遇见一些儿童在上述1种或1种以上的功能障碍。必须区分语言“开始产生和发展中的延迟，以及言语和语言发展中的迟滞或退化”。

　　1、语言延迟和障碍 为明确起见，应区分延迟和障碍二者的界限。延迟即儿童的技能与实际年龄不相称，表现技能迟于实际应达到的述评。障碍即指儿童的发展偏离了正常顺序，在任何年龄都显示延迟，语言不具代表性。

　　2、原发性、继发性及混合型语言障碍 儿童除了有明显的语言交流困难之外，其他的发育均为正常，称之为“特殊性语言损害”或“原发性语言障碍”。精神发育迟滞、孤独症、大脑损伤、癫痫等儿童，所表现的交流困难可理解为继发性语言障碍。

　　3、遗传性和获得性障碍 大脑外伤或中风后可有语言障碍，也可在癫痫和失聪后发展形成。

　　4、分类 儿童的语言和言语障碍一般分为3类

　　1）表达型障碍

　　2）表达和感受两者混合的障碍

　　3）较高级的顺序加工障碍

　　5、语言倒退

　　即丧失以前获得的语言能力的状态，多见于孤独症儿童

　　6、智力低下和语言发展

　　轻度至中度智力低下儿童的语言能力类似于低年龄儿童的能力和言语长度。

语言障碍程度分成了十二类：4．说话不带感情：他只是在告诉你某件事，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性；5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，并不能在不同的情境中使用不同的音量。语言障碍程度分成了十二类：6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音；7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象；8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或者“好”。