郑州高新区十大中考全日制冲刺班

初三学年学习特点与中考的复习时间节奏。首先，初三准备中考的时间是很紧张的，基本上初三上半学期，就会把整个初三学年的内容全部讲完。这里需要特别提醒的是，初三整个学期的各科知识都是难度较大的，在中考当中考查的频率很高，所以基本特点就是知识点难度大，老师讲的快，导致学生掌握不扎实，问题多，成绩退步。

具有较强的导向作用，关注考试动态，把握试题特点，有利于增强中考复习的针对性和实效性。在距中考有限的时间里，采用科学的复习策略，提高复习效率尤为重要。中考转思品复习一般分为三轮：第一轮，回扣教材，夯实基础。第二轮，专题复习，提升能力。第三轮，综合演练，强化应用。在复习过程中，第一轮复习是后两轮复习的基础。决定了复习效果的成败。下面针对我的教学实践谈谈在中考第一轮复习中的一些策略。

一、研读《课程标准》和《中考说明》，明确复习的内容，增强复习的针对性，明确复习限度。

《课标》与《中考说明》体现了注重创新人才的培养，注重素质教育的理念，是中考复习的依据，也是我们复习备考的依据。因此，在复习中要认真研究《课标》和《说明》明确考试范围和具体要求，对基础知识，基本观点进行排列，分清主次，分清难易，不超纲，不越线;界定好每个知识点的尝试和广度，追求最大的复习效果。

二、钻研教材，把握教材单元中心问题，优化知识结构。构建完整知识系统。

我市中考内容这几年都以八年级下册和九年级全册为主，总结几年来的 ，不难看出，考察内容都以教材为主。试题不过是要求对课上的基础知识重新组合，整合而已。因此，夯实基础知识是提高思品复习效果的关键所在。在单元复习中，我的做法是：首先，让一通读教材，使学生对每个单元的具体而全面的认识。一般采用这个单元有几课?每课有几节?每节需要掌握哪些基础知识，基本观点和基本事实?课与课，节与节，知识与知识之间有什么联系?哪些问题是重点，哪些问题是难点，哪些是相混点?其次，在通读的基础上列出复习提纲，构建单元知识网络，通常我采用的是以问题为中心构建学科知识体系，及对中心问题通过“是什么”(含义、特点，表现、分类等)“为什么”(原因、作用、意义、地位、影响、重要性、必要性等)“怎么做”(、政策、措施、社会行为、个人要求、具体行动等)，3 个问题把握，活化基础知识，产生事半功倍的效果。第三、构建单元知识网络后归入到总的知识序列中。初中思品课程主要分为“道德教育”、“心理教育”、“法律教育”、“国情国策教育”四大板块。不同单元的知识结构都可分入以上几个板块。同时这些板块又可以再一步划分，如“国情国策教育”可分为国情、国策、党的认识。中国特色社会主义建设等。归入到总的知识序列后还要注意知识间的相互联系，相互影响的。所以必须做到把各章、课、节的知识尤其基础知识归纳起来，使知识网络化，系统化，全面化，更有利于对基础知识的牢固掌握。

三、加强识记，落实检查，夯实基础。

第一轮复习目的是为了夯基础。所以在构建了知识系统后应加强识记训练，让学生掌握了知识才是真正落实“双基”学生的识记可采用以下方法：(1)要点记忆法。找准关键词，中心词促进学生的理解记忆。(2)图示记忆法：将复杂有易混的知识转化成间接明了的图表，从而促进学生的理解，记忆。(3)浓缩记忆法：将复杂，众多的内容提炼成思路清晰，层次分明的提纲。从而促进学生的理解记忆。(4)系统记忆法：理清知识的逻辑结构，由总到线，由面到面，由面到网，构建知识网络结构，促进学生整体把握知识。(5)情景记忆法：创设巧妙的情景，将需要记忆的重点内容融入到创设的情景中，让学生通过易懂的情景记住难记的重点。(6)朗读记忆法：在课中将重点知识，重要内容让学生朗读，加深印象。

除了对学生识记训练之外，还要不定时检查学生记忆的效果。如采用提问，背诵，默写等形式，形成制度(利用早读时间，定时检查)。