重庆大渡口区不良行为改造教育

防止和消除中学生逆反心理，要从主、客观两方面加以把握：

主观努力方面：

1）中学生要提高自我意识水平。

自我意识是人类特有的高级心理活动形式，是人心理发展水平的重要标志。

因此，要防止和消除中学生逆反心理，首先要加强自我修养，提高自我意识水平。

提高自我认识、自我体验和自我控制的能力，学会全面、客观、辩证地分析问题、解决问题。

从而正确认识社会、认识人生，这是防止和消除中学生逆反心理的根本途径。

2）正确对待家长、教师的教育和帮助。

家长、教师的有些方法可能不恰当，甚至是错误的。但可以肯定的是，他们的出发点是好的、正确的。

中学生应当理解他们的心，原谅他们的作法，不逆反。

客观保障方面：

老师和家长要更新观念，*教育方法，摈弃传统教育方式中的弊端。

创造符合中学生身心发展规律，符合时代要求的新方法，特别要注意对学生的尊重、理解、关心和爱护。

1）了解学生，尊重学生，真心爱护学生

教师应该积极主动地去了解学生的内心世界，尊重学生的合理要求，不能把自己的意见强加给学生。

教师要站在学生的立场，设身处地想一想:"假如我是学生，我希望老师对某个问题如何处理？

"学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的，如果教师能够经常做到"心理换位"。

就能理解学生，就能永远保持一颗"童心"，一颗理解学生的心，就能体会学生的苦恼，更深刻地了解学生的需要。

教师只有与学生同乐、同忧、同悲，学生才会感到教师是"自己人"。

乐意与其亲近，乐意听从教导，这样教育效果就会倍增。

一般来说，师生之间思想上的反差越大越容易产生中学生逆反心理。

"相近的思想相吸，相反的思想相斥"，"你的调儿越高，我越不理你那套"是学生们常有的心理。

因此，教师要了解学生思想水平，根据学生的实际情况提出对他们的标准，减少反差，以提高教育效果。

2）注重事实，耐心劝导学生改正错误

家长和教师在批评和娇正学生的错误时，要注意摆事实讲道理，让学生在认识错误很害怕，等着挨批。

可教师并未这么做，而是表示理解，等待学生自己认识错误，自己改正，这样一来，最终的教育效果可能会更好。

宽容包括允许反复。学生进步不是一帆风顺的，有反复是正常现象。

教师应当允许学生反复，并抓住反复的机会进行进一步教育，促其继续进步。

抓反复，要反复抓。绝不能见学生进步过程中有反复就全盘否定。

教师"揪辫子"，"揭疮疤"的做法是最令学生反感的，易使学生产生逆反心理而产生对抗行为或自暴自弃。

遇到学生违反纪律或与教师"顶牛"时，教师要冷静，出现僵局时更要先冷一下，拖一拖。

这样有利于使双方都冷静，防止把话说过头，伤了感情。

学生不满意"老一套"的东西，与成年人相比，更少有传统的习惯思维与保守思想，更不会固步自封。

因此比较容易发现成年人思想中习以为常的问题；相反，对新鲜事物与新鲜思想的吸收能力又比成年人强。

就这点来说，中学生学生身上的逆反心理是有一定积极性与合理性的。

教育工作者往往可以从学生逆反心理反应中，找到自己工作上的弊病与缺陷，及时加以调节与改善。

第一、教育叛逆的孩子要避免两种心态；大多数不成熟的父母在对孩子进行纪律教育时有两种错误的态度。1、把宝贝儿看成自己的财产，对子女具有绝对权威；2、把孩子视为自己理想的继承者，希望他们能实现自己想实现但没有实现的理想。因此父母的理想，把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。这两种父母都在剥夺孩子的*选择权、自主*权，最容易造成孩子叛逆的性格。如果你是这两种父母之一，赶快停止愚蠢的行为吧。 第二、教育叛逆儿童探究儿童叛逆的本质；儿童叛逆时期是儿童从童年到成熟的过渡时期。总的来说，儿童叛逆时期的各种心理现象反映了儿童的心理进步。从对父母的心理依恋，到*意愿的出现，这是一个重大的变化。当父母要珍惜这个时期的孩子时，要辩证地看待这个时期，发挥孩子的优势，同时纠正孩子的错误。 第三、教育叛逆的孩子应该善于理解孩子；你要看到你的孩子长大，尊重他们的自尊，与他们建立密切平等的关系（叛逆的孩子要求平等*的教育），并允许孩子参与家庭管理。你还应该相信，孩子们有能力*地处理事情（叛逆是因为认为自己是个*的小大人了呢），尽可能地支持他们，在他们遇到困难、失败时，应该鼓励安慰，成功时应该立即表扬。你更要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。