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　　【文句翻译题】

　　答题技巧

　　粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。

　　★一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于原文。

　　①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。（“信“）

　　②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。

　　③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。（“达”）

　　④连字成句时注意尽量多就少改，该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。

　　⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。

　　一、文言文翻译的标准：信、达、雅

　　二、文言文翻译的原则：把握大意，字字落实，直译为主，意译为辅。——三遍法

　　注意：只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。

　　三、文言句子翻译的方法：留、补、删、换、调、选、固、意。

　　1．单“变”双法：古汉语单音节词，变为现代汉语双音节词。

　　2．替换法：古今异义词，变古语为今语。

　　3．保留法：如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。

　　4．删削法：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，翻译时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。

　　5.增补法：原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。包括：①数词后面增加量词②省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。③补充行文省略的内容，如关联词语等。

　　6.调位法：包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。

　　7.意译，既是一种翻译的方式，也是一种翻译的方法。意译的情况：

　　①使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法。

　　②紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或补充。

　　③为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。

　　8. 词不离句，句不离篇——重视语境

　　四、如何推断文言实词的意义

　　1．字形推断法(形训法)

　　汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上，“形旁”给我们推断词义带来有利的条件。常见形旁的词义指向：从“钅(金)、木、氵(水)、(火)、土”者词义与五行有关；从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shu)”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“讠(言)、辶(走)、忄(心)、彳(行)”者与人的行为有关。其它还有：禾——五谷、贝——金钱、皿——器具、纟——丝麻、宀——房舍、求——毛皮、隹(zhui)——鸟雀、冖——笼罩、歹——死亡、月——肉、页——首、目——眼、尸 ——身体……

　　2．语境推断法

　　高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。

　　如高考试题要求选择文末“子访得之”的“访”字的意思：A.咨询，B.探望，C.寻求，D.访问。联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生前曾购置有“千头木奴”，只有“寻求”一义合适，其余三个义项均不合文意。

　　3．课文迁移法

　　试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。

　　如：（1）高考“扬州辟从事吏”同课文的“连辟公府不就”中的“辟”；（2）高考“飞骑因番请见，先涕泣不自胜”同课文的“沛公不胜杯杓”中的“胜”；（3）上海卷中“不肖人也，不足爱也”同课文“向使六国各爱其地”中的“爱”；（4）“既有令名，复求寿考”同课文的“便言多令才”。（5）高考“城之不拔者二耳”基本与“拔石城”同；（6）“齐人追亡逐北”完全同《过秦论》中的“追亡逐北”。

　　4．成语印证法

　　成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。

　　例如：势拔五岳掩赤城(出类拔萃，超出)；腥臊并御，芳不得薄兮(日薄西山，接近)。括号内词语加点字的意义是我们平时熟悉的，借助熟悉的成语词义，就能推断文言语句中加点的词义。