武汉语言发育干预中心哪个好

语言障碍是孤独症儿童的主要特征之一。语言障碍的轻重程度不一。即使是程度较轻的孩子，虽然他会说大量的词，但如果稍加注意就会发现，他对词汇的理解是很有限的，因此，发展孤独症孩子的语言非常重要。

一个刚开始理解语言的患孤独症的孩子，父母对他说话时应尽量使用孩子能理解的简短句子。这样做当然很困难，但父母须有耐心，否则孤独症孩子会被很多多余的词弄糊涂，例如说：“佳佳，吃饭！”孩子有反应；而说“佳佳，快过来，你的饭快凉了。”孩子就无反应。随着时间的流逝，父母所说的句子应包含更多的词，原则是要确保孩子能理解，同时也能使孩子有小的进步，这样才能使孩子用适合他的速度学习新词和句子。一些孤独症孩子对于以一定曲调唱出的词比说出的词更易理解，因此“唱词”是一种极好的增加孩字兴趣、鼓励孩子学习的方法。同时，配合一定的图片也往往有助于孩子对所学句子的理解。

二、孩子所学的最初几个词通常是孩子所用物品的名称。孤独症的孩子常常很难意识到一个词可指一个以上物品，也可能根据物品的某些特点错误地命名。如：把家里的椅子叫椅子，而到公园里就不知椅子叫什么了，或把一个平面上有圆的东西都叫圆（如灯罩）。因此，父母应帮助孩子给物品命名，并给他时间重复这个词，如此多次反复，从而掌握这些词。

三、孤独症的孩子经常努力说一些事，但却用错了词或安错了（词的）顺序，他也倾向于把很多词组成的一句话缩减为最少的几个词，如说：“屋子豆”表示“我想把豆放到客厅中，边看电视边吃豆。”这很难理解，但父母需要极大的耐心去理解，因为这很重要。当孩子努力与他人谈话时，如果别人表示不理解、不耐烦或不注意，都会使孩子不高兴、泄气、失去信心。因此，父母要努力做一个好的翻译者，从而使孩子更感兴趣、更有信心地与外人交往。

四、利用游戏，让孩子充当游戏中的一个角色，可以训练孩子回答一些简单的问题。如：爸爸说：“牛叫‘哞！”哞”要以一种引起孩子兴趣的方式说出，然后问孩子：“牛怎么叫啊？”并自己回答：“！”多次反复，直到引起孩子注意，并能回答为止。其他类似问题也可如此训练，但需注意，每次训练都应以游戏的形式，并要在孩子不耐烦之前终止。

五、让孩子传递一些简单信息也很有用，如让孩子告诉父亲“饭好了，爸爸”。开始孩子要多次重复这个句子，当他能说得很好时，可领他到爸爸面前，并低声鼓励他告诉爸爸这句话。爸爸可以说：“好，爸爸来了。”并应表现得很高兴，从而使孩子体会到自己做得很好。以后，每到吃饭时如此多次重复，直到孩子自觉完成这件事为止。

六、对于某些孩子，让他表达喜好是困难的。如问：“你想吃苹果还是梨？”孩子可能重复整个句子或最后一个词，尽管他喜欢苹果。这时把苹果和梨拿出来让孩子挑选，并鼓励他把所选的东西用词表达出来，多次反复，最终他将学会怎样回答。

总之，孤独症孩子的语言训练是一个长期的、艰难的过程，以上是其中的几种方法，做父母的要有耐心和信心。