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厌学问题是当今学生中最常见的一种心理问题，他的成因很多。而学习动力缺乏则成为厌学的主要特征。由于学生年龄小，认识能力有限，对于学习的重要性往往认识不足。多数学生把学习看成是一件苦事，体会不到学习的乐趣，再加上来自社会、学校和家长等方方面面的种种压力，最终使学生丧失学习动力，产生厌学问题。对于这类学生的心理辅导，必须紧紧抓住“学习动力”这个突破口，以明确学习目的为核心，以塑造良好个性为目标，采取认知疗法、情绪疗法和行为疗法相结合的辅导方案，运用分层递进目标达成法来实现目的。实践证明是有效的。萍乡戒网瘾机构

厌学的学生普通学业成果较差，在学习上屡遭失败，常受家长的指责，教员的*，同窗的冷遇，因而他在学习上就会悲观绝望、自暴自弃，学习对他们来说便是一种繁重的担负，基本谈不上兴味喜好。因而，教员要耐烦细致地对他们停止个别辅导，在课堂发问时，向他们提出比拟浅的，简单的问题，答对了应及时鼓舞，这样他就会产生一种“我也能答复教员发问，我也能学好功课”的自信心，即便答错了，教员也不能抱怨和怒斥；还能够让学生尽可能多地列出本人学习上的优势与优点，让学生列出本人曾经有过的胜利之举。让学生承受同桌和四周同窗对他学习上的某一点好的行为习气的赞扬等。这样在爱抚和鼓励中协助学生树立乐学的心理，给予他们克制艰难的勇气和内驱力，从而唤醒学生慵懒的内心。

培育孩子完善的人格是根底

从常碰到的状况看，形成学生厌学心理的缘由普通分三个方面：

一是我们如今的孩子接受力越来越差，抗波折才能很弱，但家长和社会对其希冀值却越来越高。孩子甘愿躲到家这个蛋壳里，也不愿去学校。

二是我们的教育目前都是向成果看齐，短少一个全面权衡孩子的规范。家长对孩子的生长没有正确、及时地引导教育，对孩子的生活才能、义务感、健全人格等教育都极度缺乏。只要在学习上呈现问题时，我们才觉得有问题了。

三是还有很多孩子由于迷上网络游戏而厌学。由于孩子的生活相对单调乏味，没有快乐体验，所以才专注于此。

良好的教育（学校、家庭、社会）能够使一些厌学学生走出窘境。因而，我们要从学生自身动手，抓好学校这个教育主阵地，站在心理学的角度去研讨学生的需求，投其所好，多鼓舞、多支持、多协助，停止耐烦细致的心理教育，优化外部环境，争取家庭配合，使厌学的学生在对等、*、关爱和睦的环境中身心得到安康全面的开展。