遵义市语言发育迟缓康复训练新十大榜单最新公布

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近年来，孤独症发病率有升高的趋势，融合教育已经是一个无法回避的问题。对于推动孤独症儿童学前融合教育的发展，有如下建议。

一、用法律和政策保障孩子接受教育的权利

为了更好地提高特殊儿童尤其是孤独症儿童的地位，建议尽快修订有关法律法规，让孤独症儿童的受教育权得到法律的保障。同时，加大政策的执行力度，统筹多方力量，配合和监督政策的实施。

二、深化对学前融合教育理论的认识

进一步深化对孤独症儿童学前融合教育理论的认识很重要。患儿是否做好了接受融合教育的准备？普通幼儿园能否提供良好的融合教育资源？这些都是影响融合教育发展的问题。广大教育工作者需要加深对孤独症儿童学前融合教育的理解，为孩子提供更好的学前融合教育。

三、完善随班就读的资源配置

这主要是指完善随班就读的资源配置，提高孤独症儿童随班就读的教育质量。当然，还需要相关老师对患儿进行个别化教育，在课余时间充分利用融合教育的资源，努力为孩子创造良好的学习环境。

四、拓宽学前融合教育渠道

要提高教育质量，除了需要改善当前随班就读的形式外，还需要不断拓宽学前融合教育渠道，形成开放、包容、多元的学前融合教育发展格局。

五、完善特殊教育教师培养体系

目前我国孤独症儿童学前融合教育的课程难以顺利开设，主要是因为针对患儿的课程指南和教学资源比较匮乏。有研究者在多次调研中发现，我国目前面向孤独症儿童的学前融合教育基本采用的是针对智障儿童的课程。既有的一些教材生活化和趣味性不足，不利于孩子的理解和学习。集体教学满足不了患儿的教育需求，而个别化教育的质和量都存在问题，归根结底，还是由于特殊教育师资匮乏及特殊教育领域的教师的专业化程度不够高。今后，一方面要完善特殊教育教师培养体系，另一方面要建设高质量的学前融合教育课程。

作为自闭症融合幼儿园排名前十之一，康语儿童智能康复中心开设的有学前预备班，情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力。

教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童

课程模式：1对3小组授课

教学原理：教育心理学、应用行为分析

课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力

课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能。

与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，解决家长困惑，为孩子争取大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。