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公众对孤独症的常见误解包括以下几方面:
一、孤独症是一种心理疾病
只从字面上理解,有人可能会觉得孤独症就是一个人在自己的世界里,把自己封闭起来。但其实这是一种误解。孤独症谱系障碍是先天性脑部功能发育障碍,是与生俱来的,与心理障碍没有关联。并不是由教育或生活环境而诱发的。
二、只有孩子才会得孤独症
越来越多的研究证明,孤独症在孩子出生前产生,在出生后几个月或者几年后,症状才会显现。需要注意的是,孤独症是终身的,虽然及时有效的康复治疗可以帮助患者不断进步、走向*,但是并不表示孤独症会止于孩子。
三、孤独症是教养方式不妥导致的
几十年前,在人们对孤独症还不了解的时期,有些人认为,抚养孩子的方法不当会导致孩子患有孤独症,尤其是孩子的母亲。有一种说法叫“冰箱妈妈”,意思是母亲冷淡的养育方法会使孩子患这种病症。这种说法已经被推翻,孤独症的发生与教养方式没有关系。
四、孤独症患者在智商方面低于普通人群
研究数据显示,在孤独症谱系障碍患者中,31%伴随智力障碍(智商<70),25%智力在临界范围(智商71-85),44%智力在平均值及以上(智商>85)。虽然目前尚无灵敏可靠的孤独症儿童智商测试工具,不过这个数据可以说明,部分患者拥有与普通人群一样或更高的智商。
五、孤独症患者没有感情,因此不会与他人建立友谊
每个孤独症孩子的情况都是不一样的。对病情较重的孩子来说,和他人建立友谊是一件困难的事情。但是绝大多数患儿都能和其他人建立很好的感情。更多的时候,患者不是不想建立感情关系,只是不知道如何建立感情关系。多数患者是很好的公民,他们会遵守规章制度,而且渴望得到别人的认可和接纳。他们最需要的是社会的理解,以及在生活、工作等各个方面的关注与指导。
六、孤独症患者在某方面有特殊能力
只有大约10%的孤独症儿童呈现某一方面的“天才能力”。电影《雨人》中的主人公就是一个孤独症型天才的例子,而不是一般孤独症的例子。前者显示出的特殊能力又被称为“*能力”。这些超常能力包括记忆力、数学能力、音乐能力等,不同于日常生活中需要运用的功能性技巧。
七、孤独症患者不会说话
有一些孤独症患者在语言方面发展迟缓,也有一部分患者没有语言能力。现有数据表明,大约25%的患者没有或仅有有限的口语语言表达能力。但不能因此说孤独症患者不会说话。
授课对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:一对一
科学原理:脑神经神经生理学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
①改善儿童的注意力,学习力
②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息,促进言语发展
课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。
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