中山听障儿童语言康复口碑排名榜最新揭秘

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自闭症儿童口语表达的特点包括以下几方面：

一、口语发展困难

自闭症儿童有口语障碍的比例很高。这些障碍主要表现为三个方面：一是言语过程的障碍，包括构音障碍、声音障碍、流畅性障碍等；二是语言障碍，不能按照常态语言言语；三是言语过程困难，就是想说时说不出来。有的孩子能够明白别人说话的含义，但自己却不会表达。

二、牙牙学语

牙牙学语又称为鹦鹉学舌，即无意义地复述沟通者的话语。普通儿童在发展过程中也有一个牙牙学语的阶段，但是随着认知能力的发展，这个阶段很快就会过去，但是自闭症儿童会在这个阶段持续很长一段时间。

三、词语和句子的运用问题

自闭症儿童不能很好地使用人称代词。不能很好的地使用“你”“我“他”是其中一个典型特点。例如，家长问孩子“你要什么”，他会回答“你要喝水”。他不会转换主语。当然，他们也不一定能够理解一些抽象的概念，如漂亮、多姿多彩等。

四、以自我为中心

以自我为中心也是自闭症儿童言语的一个特点。一些患儿可以与人进行简单的沟通，但是他们往往对自己感兴趣的事情滔滔不绝，不考虑沟通者的感受。例如，一个15岁的孩子因为中途转学的事情对沟通者反复地说“我要去北京×中上学，我一会出去把桌子弄坏了，我就可以去北京×中上学了”“我在上一个学校就是这样，老师就把我开除了，我就要回北京×中上学了”等，而不会顾及沟通者。

以上就是自闭症儿童口语表达的特点。针对这些问题，家庭训练中最常用的四类言语沟通的方式如下：

一、口语表达

这是在与自闭症儿童沟通过程中使用最多，也是最方便、快捷的方式。当然，口语表达也是在家庭学习中必需的方式。

二、手语表达

这里既可以是标准手语（有听力障碍的自闭症儿童需要使用标准手语），也可以是各种家庭手势。

三、其他体态语言表达

体态语言包括了手语及其之外的所有能用身体表达信息的方式，如面部表情、身体动作等。在很多情况下，需要教孩子观察肢体语言并理解其含义。

四、辅助器材表达

部分患儿如果没有口语表达能力，可以借助肢体语言表达，也可以使用一些辅助器具或者软件帮助表达。现在已经出现了一些包括图片、软件在内的辅助表达器材。

社交沟通

授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：一对一/一对二

科学原理：应用行为分析学

课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

课程效果：

1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力

2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题

3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）

4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪

5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

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