广州语言发育迟缓康复训练实力排名机构榜单展示

OMP口肌训练课程

康语课程名称	康语课程特色	康语课程咨询

康语适用人群及适用症状	脑瘫、唐氏综合症、发育迟缓等存在口肌及大小肌肉认知发展障碍，需要进行高频强化的儿童。
课程概述	OMP口肌发音月套餐，是以核心美国口部肌肉训练技术为主的效果强化课；结合发音、感统训练强化，有效改善孩子出现的各种症状问题，如：流口水、走路不稳、不会发音、发音不清、社交问题等。
课程特点	1、“半日托式”帮助孩子及早适应“入学模式”，短期内有效强化训练提升让孩子的能力； 2、 运用步骤化标准化的表格，定期由口肌专家评测和追踪孩子能力水平，帮助孩子取得进步； 3、 每两周举办“OMP家长培训班”，根据学员情况进行深度沟通和反馈解疑，指导正确的专业方法和技巧。
教学特点	所采用的教学策略已在美国全面展开的研究项目中得到大量数据支持 上课内容：1、美国口肌发音训练/大小肌肉 、平衡协调/社交专注力训练； 2、改善发音能力、咀嚼能力、步态平衡、手精细等综合能力发展，同时与孩子互动及合作性游戏可以提升社交行为规则。
课程安排	OMP：4-6学员/组、5天/周，3小时/天，按课时安排上课 OMP Mini：4-6学员/组、2天/周，3小时/天，按课时安排上课
课程价值	2008年，引进的美国SRJ口部肌肉服务方法，由Sara带领团队亲自培训，历经3年时间手把手传授评估及服务技能，服务师们经近几千名案例的临床实践，均考取“口部肌肉定位服务之三部方案”课程临床证书。 2008年后， 应用美国言语服务技术培训了全国2000多名医务工作者从事口肌训练，通过言语病理学指导下的专业步骤逐步取代传统单一的口腔按摩法及卡片教学法。改善了传统言语服务、口腔按摩等方法的不足。

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　　全国十大语言康复干预培训机构：

　　1.东方启音：

国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务。通过引进国际先进言语治疗技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化

　　2.声语儿童语言矫正中心：

声语语言矫正中心专业从事发言不准,听力障碍,语言发育迟缓,腭裂语言矫正,脑发育语言矫正,口吃矫正等国内专业语言矫正机构之一。

　　3.北京昕悦飞扬：

为您提供专业的轻度儿童发育迟缓康复训练,昕悦飞扬专注于儿童语言发育迟缓治疗、轻微自闭症、北京儿童自闭症治疗训练、儿童自闭症测试、儿童自闭症表现、自闭症、孤独症研究。

　　4.子曰儿童康复中心

　子曰儿童发展中心成立于2018年,集合了众多行业内的应用行为分析师、教育康复师、言语治疗师等团队力量,致力于为国内自闭症和发育发展障碍儿童提供科学、专业的评估　

　　5.苏州星星益站

苏州星星益站儿童早期发展干预中心详情!包括苏州星星益站儿童早期发展干预中心介绍、主营行业产品、经营模式、企业类型等详细情况,全方位的展示苏州星星益站儿童早期发展干预

　　6.大米小米康复中心

大米和小米是中国专业的自闭症谱系儿童服务平台,源于2014年9月姜英爽(大米)创办的“大米和小米”微信公众号。现提供康复服务、融合教育支持、家长培训、线上课程及科普资讯等

　　7.康语儿童语言康复机构

康语教育科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国*标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。

　　人类认知的发展绝不是孤立的。 “人类心理学的本质是社会关系的总和，这些社会关系在内部转移并成为个性及其结构形式的功能。” 人类的发展具有明显的阶段性和渐进性。 因此，在自闭症儿童认知发展的过程中，不仅要把握与心理发展阶段相适应的教育和教学内容的安排（根据相应的认知水平和特点），还必须付出 注意引导他们更好地进行高层开发。

　　1.注意引导性发展

　　引导性发展是根据孤独症儿童的认知规律，关注孤独症儿童迁移功能的发展和发展。 在指导发展中，教师和家长必须首先考虑教学内容和教学进度必须符合自闭症儿童的心理年龄和认知特征。 其次，要注意教材内容的内在逻辑，并从简单到复杂逐步进行。 第三，要注意提高自闭症儿童的自信心。

　　2.注意形象直观的教学

　　在正常儿童的成长过程中，幼儿的教育总是从形象直观的教学开始的。 这是儿童认知的一般规律（从远到近，因此，从浅到深，从外到内）。 因为自闭症儿童是“近大婴儿”，所以他们对年幼的儿童具有更普遍的认知特征。 根据自闭症儿童一般认知过程中特定图像优势的特征，他们各种心理活动的意向性（故意注意，故意记忆）尚未得到充分发展，他们的自我调节和自我控制行为的能力 在最坏的情况下，教育和教学应尽可能注重直观性，生动性和趣味性。

　　3.我们必须高度重视并加强自闭症儿童的语言发展

　　自闭症儿童的语言主要是儿童最初的非交际性言语，也称为以自我为中心的言语。 以自我为中心的言语有三种形式：模仿模仿；言语表达；言语表达；言语表达；言语表达。 独白; 集体独白。

　　4.注意引导自闭症儿童观察，分析和思考具体案例，并提高其抽象和泛化能力

　　在正常儿童的认知发展过程中，首先要通过类比和顺序的理解，然后再建立诸如此类的事物。 如数量和基本操作，空间，度量，空间，因果关系，运动和速度以及社会认知。

　　5.积极引导自闭症儿童参与社会活动和实践

　　在社会发展过程中，人类的思想不断发展。 在自闭症儿童的教育和康复过程中，我们明确反对封建制，主张开放教育和康复。 作为教师和家长，我们必须积极组织他们参加和参加一些社会活动和社会实践，这不仅有助于他们提高社会适应能力，而且有助于他们提高认知水平。