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语言发育课程
为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标,同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧,促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
ABA行为训练课程
应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧,同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
自闭症社交沟通课程
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容:**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高 儿童的主动表达,社交互动的能力。
感统训练课程
63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
当孩子患有语言障碍后,最关心的问题是求助谁?什么矫正机构?能不能治疗?效果如何?矫正需要多长时间?矫正费用需要多少钱?小编为您整理了十大语言康复干预机构供您参考
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言语康复领导品牌,全国13家连锁校区,专业师资800人,在训儿童1530人,累计超40000个家庭成功受益。
国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
九大权威评估体系,个别化1对1定制课程,找对问题,3步解决。
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完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。
全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校双重保障,确保儿童高频强化。
援助基金保障,最高补助达3000元每月。
三大效果保障,30天开口说话,60天大量仿说,90天掌握12类社交技巧,让孩子轻松融入学习生活。
认知行为疗法的基本重点在于改变自闭儿童的内在观念,如信念、感觉等。它试图帮助孤独症儿童摆脱消极观念,采取更积极的思想,进而保持身心健康,改变他们的行为。它仍然坚持教育和学习的原则,吸收行为纠正技能,并为自闭症儿童进行辅导练习。它强调纠正不恰当的认知形式和观念是纠正情绪困扰或精神疾病的关键。它是行为矫正的进一步发展。
1.认知功能练习
认知能力一般指的是认识事物的能力,感知的能力,思考的能力,等等。自小以来,孤独症儿童的认知发展严重不足,无法合理地分析、综合、总结和清理周围事物;人与人之间的交流极其缺乏,许多儿童无法理解人际交往和交流中最基本的词语,往往会产生情绪行为,因为他们无法理解"等待"等词语。因此,通过长期锻炼儿童的认知功能,提高儿童的认知水平,是改善儿童情绪和行为的重要环节和方法。
2.通讯操纵
自闭症儿童有更多的沟通技巧和方法。当他们表现情绪行为时,导师应积极鼓励他们以任何形式(如笔纸、电脑等)表达自己的情感,促进他们与他人交流,并通过主观努力逐步引导他们处理行为问题,然后逐步达到沟通的意图,以促进情绪的自我控制。对于一般功能的儿童,也可以使用这种方法,例如使用交流板、画卡、手势和简单的文字来表达他们的内在要求和愿望,与他们的导师进行合理的沟通,然后缓解他们的内心压力和不快,以便逐步控制或稳定他们的情绪。
3.自我操作是唯一的练习方式
自我操作是纠正自己行为的过程。孤独症儿童与正常人一样,在日常生活中,由于不断学习和持续社会化,他们的一些行为和某些刺激是紧密相连的。在日常生活中,有许多刺激和技巧可以操纵行为,其中物质处理和言语咨询可以非常有效地练习儿童的自我操作。
(1)运用迁移技巧来调动儿童的自我操控技巧。当儿童表现出情绪行为时,导师立即将注意力转移到他们感兴趣的对象上(如食物、玩具等),并在一定程度上满足他们的要求,但不是立即达到要求。同时,有必要随着时间的推移或所产生的次数来延长情绪行为与满足其要求之间的时间,从而提高其自我控制的能力。
(2)言语辅导。艾里斯(埃利斯)的理性情绪治疗理论认为,情绪不是由某种诱惑力本身直接造成的,而是由经历过它的个人的解释和评论造成的。不合理的信仰会引起不良情绪反应,通过言语辅导,言语指导可以改变不合理的信念,从而逐渐改变自己的内化陈述,或者经常告诉自己一些话来操纵自己的情绪。
康语优势
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师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景,具有丰富的教学经验,上岗之前均通过严格的审核。
课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。
稍后会有专业老师给您回电
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