德阳宝宝语言发育迟缓康复新十大榜单最新公布

时间：2025-05-03 19:03:25

康语康复机构

康语儿童智能康复中心成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。机构四十年研究数据证实效果，有力证据支持的指导方法，在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学，日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步，适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要，普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能。多次入选天津自闭症融合幼儿园排名前十。；接下来为您介绍的是关于德阳宝宝语言发育迟缓康复新十大榜单最新公布的相关内容

康语学习优势

感知觉游戏环节

促进儿童感知觉能力协调发展，提升动作计划能力，掌握运动游戏技能，及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态表达“字”“词”。
社交情感游戏

社交情感游戏：增强儿童与同伴双向沟通能力，提高儿童与人的共同关注能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。
小组情景模拟

增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力，提高儿童集体常规意识，培养儿童社会生活技能，提高儿童在集体环境中解决问题的能力。

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自闭症孩子在机构学会的技能在生活中不会用怎么办？

许多家长反映，自闭症孩子在康复机构学会的技能，在生活中就不会用了，那不是白学了吗？的确，学以致用非常重要，课堂所学的知识和技能要泛化到生活中去。

1、孩子学会的语言有助于在日常生活中有效交流

比如，自闭症孩子学会仿说两三个字的词语，那么我们就要引导孩子使用词语去主动表达需求、意愿、拒绝、求助。比如当孩子不想要某件东西时，每次都推开。我们可以引导他说“我不要”。当孩子不会做时，可以引导他说“帮帮我”。孩子想要棒棒糖时说“棒棒糖”，然后就可以得到棒棒糖。

2、孩子学会的技能有助于解决日常生活中的问题

如果自闭症孩子学会了相同物品配对，那么日常生活中可以让孩子吃完饭后把碗收在一起，把盘子收在一起，帮助大人做饭后收碗筷；玩玩具后把一样的玩具收在一起；收拾衣服时把衣服放在一起、裤子放在一起等。如果孩子学会模仿大人动作后，可以在生活中跟随模仿洗手、洗脸、刷牙、穿衣服、做操、购物、看电影、刷卡坐车等。

3、孩子学会的行为能够替代不良行为

有个自闭症孩子看见认识的人时，总是向对方吐口水，原来他把这当成了一种打招呼的方式。后来在老师的引导下，每次他进老师办公室，老师马上向其示范说：“老师好”，慢慢孩子学会了跟老师说：“老师好”，见到老师孩子吐口水的行为就在减少。孩子学会了正确的打招呼的方式，不适当行为就慢慢减少了。

综上所述，自闭症孩子在机构学会的技能在生活中不会用，解决这个问题的方法就是泛化，让孩子在自然情境中不断使用这些技能。

　　语言训练：

　　1、23个月宝宝不说话，爸爸妈妈都不叫，该怎么办？

　　建议通过评估找到不说话的原因：

　　口肌问题，口部肌肉（下颚骨、唇、舌）、康语儿童智能康复中心气息等的控制运用都会影响到发音情况；

　　认知理解和表达，比如孩子要知道在什么情况下要叫爸爸、妈妈，对着谁叫爸爸妈妈，康语儿童智能康复中心这些可以通过认知理解训练和PRT（关键反应训练法）引导自主表达来提升。

　　当孩子在日常生活中有需求时候，引导他自发说出想要的东西，减少反复用问句去问他。康语儿童智能康复中心如果孩子一开始没有说出来，可以提示如家长提示”我要…“让孩子补充。

　　还可以通过DTT（任务分解训练法），提高问句理解能力，如”这是什么？“”这是谁？“等，让孩子知道应该怎么回应这些问句。

　　2.孩子学会的词语不会运用到句子中怎么办？

　　孩子会说词语了，可以在已学会词语的基础上加多一个元素，康语儿童智能康复中心比如会说“苹果”，加多一个元素说“吃苹果”，再加多一个元素“我吃苹果”，同时结合语言表达情境，增加运用语言的机会。

　　3.宝宝不肯学习新的词语，该怎么引导？

　　可以让孩子先熟练使用已有的词汇，在此基础上逐渐增加，康语儿童智能康复中心比如可以说果果，下一步可以教学苹果，下一步可以教学吃苹果。

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　　语言发育迟缓五大因素一般认为，语言发育迟缓主要是由以下5点原因引发的：听力障碍、智力发育迟缓、构音器官异常、语言环境影响和受语言限制的特异性障碍。

　　1.听力障碍听觉是婴幼儿学习语言的重要途径，先听再模仿一直是孩子学习说话的唯一方式。当听力障碍发生时，宝宝无法有效接受语言刺激，达成高度的语言发展无疑成为天方夜谭。

　　2.智力发育迟缓我们在前两天的文章中说过，智力发育是很多语迟儿童的通病，同时还会伴有适应性行为障碍。一些孩子的IQ值尚不足70，虽然有恢复健康的可能，但事实证明再如何努力，孩子也很难追赶上较为优秀的同龄人。

　　3.构音器官异常所谓构音器官异常，是指以脑瘫为主的运动障碍性疾病以及腭裂、舌体肥大等先天生理畸形。这些疾病不止会带来构音障碍，继而引发的语言发育迟缓也不在少数。

　　4.语言环境影响这点颇为耐人寻味。随着人们受教育水平的提高，本来应该减少的语言发育迟缓却呈高发趋势。很多语迟儿童本身没有一点问题，但在语言习得早期，却被动剥离了语言环境这个Buff，使得孩子没有在最佳时期获得最好的语言刺激。

　　5.受语言限制的特异性障碍这一点主要包括获得性失语症和发育性失语症。但是家长不必过于担心，失语症多出现在有外伤或疾病的成年人身上，学龄前儿童出现的概率极低。

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康语教育品牌优势

国际专家特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时确保有效课题。
全面家长支持系统，家长心理辅导，家庭训练指导，家校强强联合，确保儿童高频强化。
*援助基金保障，最高补助达3000元每月。
五大评估体系,直击儿童弱项，1对1订制教学课程。
欢迎每一个特殊需要的孩子，在感受温馨与放心。

康语科学的空间结构化设计；舒适美观和安全实用的小贴心

儿童游玩区

我们不仅仅满足普通机构常规意义上的上学，教学，放学，回家。在孩子的发展过程中，及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
教具消毒区

安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上，特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间，每天早上，特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
家长阅读区

家长是孩子**的老师，书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里，家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍，为自己加油充电
公共卫生区

在厕所，随处可见的红蓝标识，让孩子学会区分色彩。同时，*增加的亲子卫生间，更多的考虑家长对孩子，老师对孩子的贴心关怀。同样的，师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
灯光运用

对于言语障碍的孩子来说，冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态，因此，我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
色彩运用

空间的舒适靠的是色彩的和谐性，考虑到校区的主要使用者是孩子，我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色，降低整体色彩的纯度，从而使空间更加柔和，更加舒馨。