长沙市雨花区自闭症儿童语言康复口碑排名榜最新揭秘

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　　根据自闭症儿童的学习特点，教学活动需要有的放矢地为学生提供相应的学习支持，包括结构化教学环境、高配比教师支持和个别化教学内容三个方面。

　　一、结构化教学环境

　　所有的教学材料都应该具备合适而显眼的标识，来帮助自闭症儿童生对环境和教学的理解。特定环境中使用的材料最好放在该环境中，这样有助于提高学生工作的*性。同时，可以利用区域间的过渡规划培养孩子行为的有意性和目的性，如餐桌紧挨着洗手池，这样他们就可以从洗手池走到座位旁。

　　二、高配比的教师支持

　　高配比的教师支持有助于更有效地实施自闭症儿童的个别化教育内容。由于患儿具有多样性的学习障碍，并且伴随有注意缺陷，一对一的师生配比对于患儿来说尤其重要。高师生配比可以增加教师在学生个体身上投人的时间，有效推进课程的个别化教学，增加学生投人学业的时间，帮助孩子更好理解课堂上发生的非言语沟通，并学习合适的社会性行为。美国*研究委员会对自闭症幼儿教育的师生配比有明确的规定，如传统的教导主义模式采用1:1的师生比，儿童早期学校中小组教学的师生比为1:3，沃顿幼儿项目群体教学则要求1:5的师生比。

　　三、个别化的教学内容

　　自闭症儿童之间存在多样的个别差异，要求教学工作尽可能地个别化。具体内容包括：深人细致地研究和了解孩子的需求，为每个孩子制订个别教育计划，针对孩子的具体特点来组织课堂教学，根据孩子的学习进展进行教学计划和教学方式的调整。

　　东方启音儿童智能康复中心优势

　　东方启音拥有不断完善的教学体系包含有：课研中心、教学质管部、家服小组、评估小组、会诊小组与星传学院，并且拥有以下众多优势：

　　1、环境创设：结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉，教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。

　　2、实践教学：丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力，遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化

　　3、培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。

　　4、阶段学习：根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。