青岛十大儿童自闭症训练机构排名

自闭症儿童会有，刻板的重复动作：儿童经常坚持重复刻板的游戏模式和生活活动模式，抵抗变化，缺乏变化和想象力，例如反复排队玩具；坐姿不能改变；放置物品的地方不能改变；生活内容顺序必须保持不变，等等。固执地保持不变是自闭症的重要症状之一。对某些特殊物体的病理依恋：自闭症儿童通常对某些物体（如积木，收音机，球等）具有特殊的依恋程度。他们喜欢这些东西，可以在游戏中感到满足。如果把这些东西拿走，则会引起哭闹、惊慌。孩子很少与其他小朋友交流，一个人玩往往更开心。

　　语言能力是自闭症孩子融入社会的关键性因素，也是广大患儿家长们最看重的孩子能力。而，理解能力是语言能力提高的前提，没有一定的理解能力，自闭症孩子只能学会机械的几句语言，甚至连运用都不会。那么如何在自闭症孩子还没有语言的情况下提高其理解能力呢?

　　在模仿中提高自闭症孩子的理解能力：

　　1、能够模仿成人的手部动作(如拍手、挥手、握拳等)。与自闭症孩子面对面而坐，说“拍手”看孩子是否有动作。如果他不执行指令或者在做别的事则要停止他的活动，让他目视自己，说“拍手”然后做出相应的动作，然后再说“拍手”，并辅助孩子做出相应的动作，重复练习。直到孩子可以*在听到“拍手”的指令后做出相应的反应。并且做到无论何时何地孩子都可以对这一指令有反应，说明他理解了这一指令。

　　2、对自己的名字有反应：叫自闭症孩子的名字，让其学会对自己的名字有反应。观察孩子在听到呼叫后的反应，如果完全没有反应，则要遵循以下步骤进行训练。

　　与自闭症孩子面对面坐，在呼叫他的名字后，帮助他将目光转达向呼叫者，如果他仍在继续其它无关的活动，则要首先帮助他停止，然后转向呼叫者，要重复练习，并在一天中多次练习，每当他有正确反应将目光转过来时就要给予夸奖和鼓励。

　　在自闭症孩子有了上述的正确反应能力后，可以要求他用“哎!”进行应答，方法是：老师叫“小宇—哎!”等待孩子应答(以模仿出“哎”为目的)。

　　重复练习，如没有应答，但只要他能听完后有动作反应(将身体或脸转过来)，也给予鼓励，切忌流露出焦躁和失望的情绪。一旦有应答(即使只有嘴型或不标准)，就要给予奖励(包括食物)。

　　当自闭症孩子对于面对面的呼叫有反应能力后，可以逐步加大与孩子之间的距离，甚至在另一个房间呼叫。对孩子的正确反应一定要有夸奖，最佳的反应是孩子听到呼叫后不仅有应答，而且能走过来。

　　变换呼叫者，当孩子对老师的呼叫有反应能力时，可以让其他老师或亲友参与进来，直至孩子对任何人的呼叫都有反应的能力。