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郑州儿童孤独症康复中心排名

时间:2024-06-25 15:56:19
导语概要

康语教育具有完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时确保有效课题。五大评估体系, 直击儿童弱项,1对1订制教学课程。*援助基金保障,最高补助达3000元每月。全面家长支持系统,家长心理辅导,家庭训练指导,家校强强联合,确保儿童高频强化。

康语

康语学习优势

  • 东方启音儿童自闭症语言康复

    感知觉游戏环节

    促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。

  • 东方启音儿童自闭症语言康复

    社交情感游戏

    社交情感游戏:增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共 同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。

  • 东方启音儿童自闭症语言康复

    小组情景模拟

    增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。

加强自闭症儿童语言能力首先从生活点滴开始_语言训练_孤独症网

  自闭症儿童的主要问题就语言问题,每个自闭症孩子家长唯一的共同的愿望就是自己的孩子有一天能够开口说话,能够和正常的人一样沟通交流,可是这对患有自闭症的孩子来说实在是太难了。想要加强自闭症儿童的语言能力首先要从生活中的点点滴滴开始,从他的理解能力开始。

  语言能力的培养应从这两方面入手:一是对语言的理解能力,二是对语言的表达能力。在两者的关系中理解是表达的基础,表达是理解的深化。自闭症孩子都有“语言理解障碍”,所以自闭症儿童的语言训练很重要,理解能力的训练很关键。要想加强自闭症儿童的语言能力,首先要加强自闭症儿童对语言的理解能力,发展逻辑思维能力。

  自闭症儿童的“理解能力”一般都特别差,“理解能力差”是专指那些已经越过了发音障碍,能说“话”,甚至能“阅读”的那类儿童。这类儿童的语言表现形式很特别。有刻板模仿他人的话语,别人说什么,他重复什么,安全不理解语言的意义;也有延迟模仿他人、电视、收音机的语言内容,并不立刻模仿,而是过了一段时间才模仿出来,并不厌其烦地重复。比如重复广告词、天气预报等,并且大多是机械重复;另有自发地、刻板地重复一句话或反复地将自己经历的事、或别人不解其义的词语、或反复提问同一个问题,即使对他的问题给予了答复,他还要再重复问。总的来说可以用刻板、模仿、重复来概括。他们说话就好像是在做一种自我娱乐的游戏,或是一种自我情绪的表达,并不是为了要说给别人听;他们对别人的话语也没有太大的兴趣和反应,而且他们所说的话语中真正有意义的内容很少。

  面对自闭症孩子的这种情况,训练的首要任务就是及时解决孩子如何注意到别人的说话,如何听懂别人的话;要长期培养他们的理解性语言,建立正确的概念;尽快用发展功能性语言去代替刻板、模仿、重复的无意义的语言。另外重要的是家长一定要保持一个端正的心态,明确的目标,正确的方向,这样才能更有利于孩子的训练。

  他们是不能很好的理解话语的含义,不能很好的处理人与人之间的对话,也不能很好的把握说话的方式,但是,相信有我们在身边,这些孩子一定能够取得更大的进步,语言能力将得到明显的提高,社会化生活能力也会随之进步。

康语科学原理:应用行为分析学

  • 东方启音儿童自闭症语言康复

    GIS1课程

    1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展

  • 东方启音儿童自闭症语言康复

    GIS2课程

    1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展

  • 东方启音儿童自闭症语言康复

    GIS3课程

    1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织

  • 东方启音儿童自闭症语言康复

    课程教具

    CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具


康语

康语教育 自闭症康复训练课程


课程介绍

  • 课程名称

    自闭症康复训练课程

    学习费用

  • 定义

    自闭症,又称孤独症或孤独性障碍,是一种脑发育性障碍,以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前,三岁以后表现明显,绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。

  • 表现

    1、缺乏与他人交流或交流技巧;2、语言交流障碍;3、重复刻板行为;4、智力异常5、感觉异常、痛觉迟钝,对某些声音图像特别喜好或恐惧;6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为;7、孤独离群,不会与人建立正常的联系;8、语言障碍十分突出;9、兴趣狭窄,强烈要求环境维持不变;10、大多数智力发育落后及不均衡

  • 因素

    自闭症至今病因未明。自20世纪40年代出现首例报道以来,截止目前全世界范围内的自闭症谱系障碍患病率比2016年发布的数据增加15%,从每68名68儿童中有1名增加到每59名儿童有1名。流行病学研究已经筛查出很多可能导致自闭症的危险因素,但是没有一种是导致自闭症发生的直接因素。目前比较公认的原因是基因突变与不良环境的交互作用,特别是新生突变(do novo mutation)可能是自闭症发病的主因,但具体致病因素和机制不明。研究显示。一些因素如高龄父母,孕期感染、孕早期不良用药或接触化学物质等有可能增加患自闭症的风险。

  • 课程内容:

    Gtalk 课程
    将言语听觉科学,口部运动治疗学有系统有层次地结合在一起,让言语康复师**40分钟1对1发音训练+10分钟口肌互动游戏的课程模式对孩子进行一对一个别化训练,帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题,解决语音语调障碍,使孩子口齿清晰,言语能力得到提高,让孩子能够达到基本标准发音、仿说、读儿歌短句。
    Gknow 课程
    在认知神经科学原理的基础上,对语言发育迟缓、自闭症谱系等存在认知发展障碍,需要进行高频强化的2-6周岁儿童进行启智认知,**100余种教具的互动, 从易到难,培养孩子们逻辑思考能力、创造力, 语言能力、记忆力及社交能力。
    GIS 课程
    在应用行为分析学的基础上,利用情景化多维课堂模式,创设促进孩子发展的多彩环境,促进孩子认知、语言、艺术、社会性和身体的全面发展,激发孩子对于沟通和交往的兴趣,享受社交的乐趣,并提高情绪表达和自控能力。

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