深圳2岁宝宝语言发育标准

时间：2024-06-25 18:32:41

导语概要

不能融入周边环境;在适当的年龄没有出现鹦鹉学舌。一直不出声、不说话等;喜欢旋转和排列物品;莫名其妙的发笑或发出一些奇怪的声音;排斥和抵触正常学习方法;玩耍方式怪异，有别于正常孩子;动作发展不协调。如走路很奇怪、拿物、指物等表现出奇怪的方式;对疼痛刺激不敏感。

小朋友不说话，发育迟缓，感觉失调障碍怎么办？

课程名称：感觉统合课

教学对象	自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程效果	①改善儿童的注意力，学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息，促进言语发展
课程教具	63种专业感觉统合训练器材及教具
课程模式	30分钟一对一
课程内容	通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等促进孩子身体及大脑神经全面发展

什么样的孤独症儿童可以到普校就读_融合教育_孤独症网

自闭症孩子该选择什么样的学校?什么样的环境才最适合自闭症孩子，很多家长都想问，但是却总是得不到想要的答案。

星儿该上什么学校?专家称要辩证看

　在我国，超过百万的自闭症儿童成了一个庞大的群体，他们有的急需诊断、有的正在接受康复训练、有的被送进各式各样的学校、还有的被关在家里和托养中心过着孤独的生活。任何一个家长都希望孩子有一个好的归宿，在他们的心目中，孩子学习的知识和技能越多，代表着孩子以后的生活可能会少受一些痛苦与折磨，所以，把孩子送进“理想”的学校，就成了家长心目中的唯一出路。

特校与普校，两个选择起来很迷茫

　“没有一个人不希望孩子可以过自己想要的生活，能拥有一个美好的人生，该经历的都去经历，该享受的都去享受，这是我对孩子最大的期盼，也是一直支撑我坚持走下去的最大信念，我不希望我的孩子等到我们百年之后，孤苦无依的生活在这个世界上，最起码让他不至于像个傻子一样，现在我能做的就是教会他更多的东西。”
　　　苗苗妈妈说：“在选择学校这件事情上，我也做过尝试，在他7岁的时候，我陪着他一起进入了普通小学，但是不到一个星期，我就放弃了这个念头，因为他上课的时候根本不能坐到课堂上，他想要出去我不让，他的情绪就会大爆发，孩子真的不适应这个环境。再后来选择特教学校，孩子也出现了一些情况，他总会不自觉地去模仿其他孩子的不良行为，这样的情况下，我只能把孩子带回了家。”

孩子选学校，要以孩子情况而定

　　苗苗妈妈的情况，可能很多妈妈都遇到过或者担心过，那到底什么样的环境更适合自闭症孩子成长呢?
　　对于自闭症孩子而言，选择什么样的学校并没有统一的标准，无论选哪种学校，都是有利有弊的，要视自闭症儿童的患病程度和康复情况而定。

　　如果孩子的情况发现比较早，得到了及时的诊断，并坚持了长期的、有效地康复训练，孩子恢复情况比较好，并且具有一定的自控能力，孩子到普校就读一段时间，可以完全适应新环境的，孩子可以在普通小学就读。如果孩子恢复情况不理想，生活尚且不能完全自理，又何谈在普校学习呢?
　　郑州市康达能力训练中心主任张桂娥教授表示：每一个自闭症孩子都是一个单独的个体，即使具有相同的症状，他们的发展特性也是不一样的，所以对于自闭症孩子来说，首要的前提是抓住关键治疗期，帮助孩子进行康复训练，然后根据孩子不同的康复情况，为孩子选择特校或者普校，在这个过程中肯定会有所取舍，家长一定要正视这个问题，根据孩子的情况作出最合适孩子的选择。

科学的空间结构化设计；舒适美观和安全实用的小贴心

儿童游玩区

我们不仅仅满足普通机构常规意义上的上学，教学，放学，回家。在孩子的发展过程中，及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
教具消毒区

安全问题永远是康语对孩子的第一保护防线。每天晚上，特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间，每天早上，特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
家长阅读区

家长是孩子**的老师，书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里，家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍，为自己加油充电
公共卫生区

在厕所，随处可见的红蓝标识，让孩子学会区分色彩。同时，*增加的亲子卫生间，更多的考虑家长对孩子，老师对孩子的贴心关怀。同样的，师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
灯光运用

对于言语障碍的孩子来说，冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态，因此，我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
色彩运用

空间的舒适靠的是色彩的和谐性，考虑到校区的主要使用者是孩子，我们直接在主色调康语夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色，降低整体色彩的纯度，从而使空间更加柔和，更加舒馨。