阳江排名前十青春期叛逆行为矫正教育学校

　　青少年心理障碍指青少年时期由于生理、心理或社会原因而导致的各种心理过程、人格或行为异常。具有心理障碍的青少年没有能力按照社会认可的适宜方式行动，以致其行为的后果对本人和社会都是不适应的。目前在中国具有心理障碍的青少年大有人在。其主要的症状有如下几种：
　　　
品性障碍

　　青少年品性障碍是指青少年时期出现的持久反社会行为、对立对抗行为及攻击行为。具有品性障碍者合作性差，常常喜欢职责和支配别人，自私自利，缺乏同情心。而具有反社会行为的青少年往往还伴有偷窃、离家出走及交坏朋友等行为。

　　学习障碍

　　青少年学习障碍是指青少年在听、说、读、写等方面的正确率及流畅度上远低于同龄人的标准，但是没有智力、生理及文化和经济的原因影响。具有学习障碍的青少年往往注意力不集中，做事效率低下，对学习缺乏好奇心，学习动机不足，自我掌控力差，合作性差而且逆反心理严重。

　　人际交往障碍

　　青少年人际交往障碍是指由于青少年个人成长环境、自身需要、交往动机及自身个性而导致的交往不顺。具有人际交往障碍的青少年往往伴有自负、嫉妒、羞怯、多疑、自卑甚至敌视等人格因素或者是在交往过程中不能够正确的产生情绪反应，如当倾听同伴倾诉时，具有人际交往障碍的青少年往往表现冷漠，没有同情心。

　　多动障碍

　　青少年的多动障碍是指与同龄人相比以明显注意集中困难、注意持续时间短暂、活动过度或冲动为主要特征的一组综合障碍。具有多动障碍的青少年在听课、做作业时往往注意力难以持久，经常因为周围的其他无关事情而分神，并且这类青少年经常难以持续完成一件事。比如在谈话中经常转移话题，难以就一个话题谈下去。

　　癔症

　　癔症是由于青少年因为具有高度受暗示性、或是自我中心等特点而由于受到暗示等因素引发的各种临床症状。如突然咳嗽不止、手足痉挛、失聪或是失明。这种心理障碍也可以通过暗示得到改善。

　　青少年心理障碍是由家庭、社会、学校及自身原因共同造成的，因此需要各个方面的共同关注。改善青少年的成长环境，加强青少年的个性培养才能有效减少青少年的心理障碍的发生。