社交沟通课:15种不同的提要求能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学
课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
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教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二。科学原理:应用行为分析学
课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一。科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一。教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学
课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练
重度自闭症孩子的特征之一,是感觉调节能力不佳。调节和规范感觉刺激的能力,是形成儿童独特生理状态的一种信息加工能力。
重度自闭症孩子的一个明显特征,是对感觉刺激的反应过度:哪怕一个轻柔的碰触(通常儿童很喜欢这种感觉),对他们来说都犹如砂纸擦过皮肤般的强烈感觉。一般音量的声音,也好像是尖锐刺耳的高声尖叫。在视觉刺激方面,明亮的光线、耀眼的颜色或过多的动作,甚至阳光都可能会让他们难以承受。
重度自闭症孩子的特征的另一个极端,是对某些声音、触碰或视觉刺激的反应过低。比如,你跟他们说话或触碰他们的时候,他们甚至没有发现你的存在。由于很难与外部世界联结,他们往往在社交方面出现退缩反应。
另外,也有一些重度自闭症孩子渴望感觉刺激,他们不断寻找触碰、动作或声音的刺激。反应过低并渴求感觉刺激的孩子,可能经常跑来跑去冲撞别人,希望以此输入更多的感觉信息。他们可能对疼痛反应过低,不像正常儿童反应那么强烈,在跌倒或撞到东西时,就好像什么都没发生一样。
也有一些重度自闭症孩子对触碰及声音刺激容易反应过度,同时又渴求感觉刺激,这样,他们容易负荷过多的信息。要帮助这些孩子早日康复,就要先了解他们是如何感受和调节感觉信息的。
以上就是重度自闭症孩子的特征:感觉调节能力不佳。
1
挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定,运动能力差
2
词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显落后
3
社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下;言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维等心理活动能力都明显落后于同龄儿童。
4
社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、 多动、注意力分散、自我刺激行为
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