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孩子无论是非常听话还是叛逆无比,其目的都是为了吸引父母的注意,赢得家长的表扬。可以说,孩子在发育初期做的很多事情都是为了迎合父母。所以,我们不妨多给孩子一些赞扬,少一些批评的声音,必要时可以用物质来激励孩子。
一、无事可做。刻板行为一般发生在没事情做的无聊时候。如果儿童在全身心参与其他项目,一般较少发生刻板行为。
二、感官刺激。无聊,加上做某些刻板动作时可以带来感官上的快感,于是,这些行为就被自己强化了。没有什么比获得快感更有力的强化。
三、获得关注。有些刻板行为不是被自身强化,而是被他人强化。比如,一打头,孩子就能得到家长关注(被打骂也是一种关注),或就能得到自己想要的东西(别人给自己东西也是一种关注),那么这种刻板行为就会被他人强化。
四、智能障碍。刻板行为是一种低级心理发展功能,换句话说,很多四、5岁的儿童,心智能力可能还停留在1岁,所以很多刻板行为就保留下来。
雷特综合症是指一种病因不明的儿童广泛性发育障碍,起病于婴幼儿期,多见于女孩。主要表现为早期发育正常,随后岀现手的技巧性动作障碍,以手的特有的刻板性扭动或洗手样动作、上肢弯曲放到胸前或下颊前,并刻板地用唾液把手弄湿及手的目的性活动丧失尤为突出。患者的言语功能部分或完全丧失、严重的语言发育障碍或倒退以及交往能力的缺陷十分明显。
患儿有时会出现舞蹈样手足徐动症性运动,头颅增长变慢。典型患儿保持一种似是而非的“社交性微笑”,注视或凝视他人,但并不与人交往,社交功能严重受损。患儿站立时步幅和行走时步态均很宽,肌张力低,常见脊柱侧凸或后凸和躯干活动共济失调。患儿童年后期出现脊髓萎缩并伴有严重运动障碍,往后可出现强直状态,且下肢常较上肢更严重。多数患儿亦出现癫痫发作,导致严重的精神残疾。
雷特综合症的病程进展较快,预后较差。此病诊断时需排除孤独症、神经系统变性病、先天代谢性疾病。
“圈养”教育有问题,导致儿童语言落后。爸爸妈妈错在哪里呢?养孩子不能一味的宠溺,这不仅会导致孩子的语言、行为以及认知无法发展,还会让孩子养成极端的性格。虽然养育儿女是父母的天职,对孩子加以细致的照料也无可厚非,可家长对孩子的生活插手太多也会造成不必要的麻烦。我们要把孩子培养成人格健全、能*生活的人,而不是一个“圈养”的宠物。在生活中,一些家长并没有把握好人为干预的尺度,这就导致一部分本该孩子自己在实践中逐渐掌握的能力,最后变成了父母无私的施舍和给予。就拿语言能力举个例子,语言是需要后天不断练习才能掌握的技能,关键是父母的主动引导和孩子的主动表达。
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