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1.巧设悬念激发学生兴趣 良好的开端是成功的一半。
教育家苏霍姆林斯基说过:没有欢欣鼓舞的心情,就没有学习的兴趣,学习也就会成为学生的沉重负担。因此,数学教师最好能在每次课上都设计个有趣的开场白,这样,上课一开始就会充满趣味,使学生兴趣盎然,产生强烈的好奇感。在这种情感驱动下,学生会对此次课堂上教师所要讲的内容充满好奇,从而提高课堂听讲的注意力。
例如在讲三角形内角和这节课时,先问学生通过什么方法可以验证三角形内角和等于180度。学生回忆以前学过的知识,会想到折纸法、剪拼法、度量法。然后进一步问:这样剪拼起来恰好就是一个平角吗?度量的三个内角和会不会是179度或181度呢?这样自然而然就引出了新课内容。相信在一种轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2.实用习题,激发学生的学习兴趣
对于所学知识,贵在运用。练习是学生把所学知识应用到解决实际问题的过程,这个教学环节不仅检验了教学效果,还能巩固所学知识,而且能从中及时发现问题,做到查缺补漏。因而设计练习题时,要精而少,讲求实效。习题的安排一般应从简单道复杂,与学生知识深浅程度相适应,评讲时尽量引导学生运用概念对题目原型启发,揭示已知东西和新知识之间的内在深刻联系,满足学生求知、求新的心理。这就是孔子所说的温故而知新。练习过程中同时应引导学生运用类比、联想、逆向邓多种思维方式,让学生从多方面考虑问题,寻找完美的方法解题或做到一题多解,拓宽思路,举一反三。
学生做起练习题来就会有兴趣参与,如果再在练习课上穿插一些实用性比较强的活动,学生的学习兴趣就得以激发。如在教学课题学习---选择方案时,我用多媒体课件展示了元旦时两个商场让利酬宾的热闹情景,假设学生需买一定数量的商品,到哪家购物更实惠?让学生从实际问题出发,综合运用所学知识分析和解决问题,进一步感受数学与生活的联系,让学生体会到原来数学离我们并不遥远,身边处处都是数学,从而激发学生的学习兴趣。
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