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深圳不良行为改造教育

时间:2024-01-18 09:15:09

身修青少年教育优势

转化教育经验丰富,成功案列多

多年转化教育,不断总结成功经验,不断探索创新办学理念与模式,转化率高,深受学生家长及社会的一致好评。

环境优美,景色怡人

校园树木葱翠,花草芬芳,空气清新,是学生修心养性 ,陶冶情操、培养兴趣的理想环境。

模式新颖,理念先进

学习运用国内外新颖的办学模式,先进的办学理念,并有效使用心理干预和心理辅导手段,突破行业单纯军事化训练方式,针对学生的不同特点制定个体化教育方案。一把钥匙开一把锁,一个学生一种方法。因材施教,转化效果优良。

绝不打骂学生,以情理感化疏导

遵循现代赏识教育之精髓,以阳光的治学态度,严禁打骂学生,以理服人,以情动人,以身作则,让学生在教师的潜移默化中重塑自我,自觉地改变自我。

两名小孩下河游泳,不幸溺水身亡

暑假期间,天气很热,孩子们大多喜欢游泳戏水,但是由于防溺水安全知识缺乏,在野外的沟渠河流游泳,会有许多安全隐患。

前几天在牡丹区牡丹办事处大高桥行政村,就发生了一起两个儿童溺水身亡的事件,一起了解一下。

昨天,记者来到牡丹办事处大高桥行政村,在村民的带领下,记者来到了两名儿童溺水身亡的赵王河畔。

死亡孩子的家属向记者讲述了事情的经过。6月27号下午,村民郝喜梅的大儿媳从娘家回来,在河桥上看到弟弟的自行车。

环视一周却看不见弟弟,喊了几声弟弟也没有回应,于是她立即给婆婆郝喜梅拨通了电话,郝喜梅意识到问题的严重性,赶紧来到村里小桥附近。

一位溺水身亡的孩子的母亲郝喜梅告诉记者:“就回来赶紧找,给另一个小孩的爸爸就喊,没喊着,桥上有人,他们说你去里面看看去吧,里面刚挖了没几天,别是去里面洗澡去了。

他爸爸就从这边过来了,过来一看,快点来吧,他说,小孩的衣服在这儿呢,我一看那个小孩的衣服在这,俺小孩的衣服在这,我说衣服在这儿,这能走远了吗,快点下河摸去,我都急得使劲喊,叫他爸爸和他大哥都下去摸去,下河去摸去,没摸着。”

看着岸边孩子的衣服,郝喜梅认为孩子一定在水里,她大声喊着“救命”,从这里经过的村民闫英魁见此情景,帮助救起了落水的两名儿童。

闫英魁讲述了救助孩子的经过:“我一看她在这哭得特别可怜,我回家扛(鱼)网去了,我说用网撒吧,第一网撒出了一个,等119过来,他俩在这儿扯着,我说你扯着,我扯着网,往那一拉,把这个又拉出了一个。”

孩子虽然救出,却已阴阳两隔。家里的老人承受不住失去孙子的悲痛,住进了医院。

另一位溺水身亡的孩子的父亲李保记哭诉着:“孩子的爷爷,俺爹娘,七八十岁了,现在还在医院打着针,现在找谁都管不了,俺没有办法了。”

孩子的离去,给两个家庭带来无尽的伤痛。但是郝喜梅、李保记认为他们的孩子本可以不出危险的。

他们认为这里的河流缺少安全标志,应加强防溺水安全知识宣传,李保记指着禁止入内的标语说“这是出事后才写上的”。

同时村民告诉记者,这儿的赵王河河段淤积得很严重,是同村村民私自清淤挖河开荒,造成河沿陡峭,河水加深,才酿成了这场悲剧,他们想为离去的孩子讨一个说法。

在现场李保记指着溺水的地方告诉记者:“现在挖那么深,一直到南头,挖那么深的沟,别说孩子,大人到这里也是死。”

随后,记者拨通了大高桥行政村村支书李连训的电话。

牡丹区牡丹办事处大高桥行政村村支书李连训给出了这样的解释:“你找他当事人就行,什么情况我也不了解,河道大队没有统一管理,谁开发谁种地。

村民谁都可以垫一块地都是自己的了吗?他开了荒就是他的了。河道里面都是谁垫了,谁开了,谁受益。”

痛失孩子的两位家长认为事发水域缺少安全警示标志,,再者被人为清淤加深,这是酿成悲剧的主要原因。

同时我们也要指出的是,作为未成年人的家长,也应当承担起监护的责任,尤其是暑假来临,如何加强安全教育,如何让孩子远离水、火、电等危险设施,健康快乐地过暑假,是每个家长应当面对的现实问题。

暑假期间,安全教育问题家长绝不能忽视。

影响四大因素 icon
  • 01.身心失衡 icon

    生理发育和心理发展的不平衡,使孩子出现困惑,烦恼,躁动产生心理问题

  • 02.家庭因素 icon

    过度溺爱导致孩子依赖性强,百依百顺, 没有原则,缺乏*能力。家庭生活不和谐,父母经常争吵。

  • 03.教育误区 icon

    学校和教师追求升学率,学生的情感苦恼不能及时诉说,出现心理障碍。存在着学科化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。

  • 04.社会环境 icon

    当今各种思潮冲击着我们的社会,复杂的社会生活,使孩子陷入无以参照、无以归附的境地,孩子思想的混乱、情绪的波动等。

孩子厌学跟谁的体罚有关呢

 
孩子厌学跟谁的体罚有关呢?
    小学四年级男孩小华,在家里是独生子。父亲在一家公司担任副总经理,工作繁忙,经常出差,没时间照顾家庭。母亲在一家物资回收公司工作,中午不能回家吃饭,晚上又要回娘家去照顾老人,父母两人都很少有时间过问小华的学习。
    小华在一二年级时学习还可以,中等偏上。从三年级开始,他的学习成绩迅速下滑,语文从原来的90多分下降到80分左右,数学从原来的90分左右滑到及格线附近。
    看到小华成绩迅速下降,父母非常着急。父亲脾气暴躁,动不动就打小华,母亲心疼小华,又不敢得罪丈夫,所以只好偷衡地找班主任老师寻求帮助。
    谁知道,班主任老师认分不认人,平时也经常体罚小华,因为小华的考试成绩差,拖了全班后腿。因此,班主任对小华母亲的求助爱理不理。
    为此,小华产生了强烈的厌学情绪,他认为自己再怎么学也是白搭,一提到学习就头痛,而且伴有其他身体不适。母亲带小华到医院作检查,什么毛病也查不出来、
    老师认为,小华的厌学主要与父母和老师的体罚有关。要改变孩子的厌学情绪,心理老师提出以下建议:
    1.坚决杜绝粗暴体罚,给孩子应有的关心和爱。
    2.鼓励孩子发展特长,让孩子从中体验成功的快乐,促成其兴趣向课程学习迁移。
    3.督促孩子养成良好习惯,掌握科学的学习方法。
    4.聘请任课老师为孩子个别辅导,密切家庭和学校的沟通。
    小华的父母实施了以上的建议,得到了很好的效果,孩子也恢复到了以前的模样。

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