榆林中公考研地址在哪-电话

多动脑，用巧妙的方法帮助学生理解题意

审题不仔细，是学生通犯的毛病，何况在民族地区有的学生还存在语言障碍，对有些题目里涉及的事情不熟知，这就需要教师课前去做充分的准备。如，收集图片、实物备用等。教师丰富多彩的教学手段，会为课堂增色许多，学生弄懂了题目的意思，明白了解决问题的方向，就会有信心、有兴趣去解决问题，这样岂不是收到了事半功倍的教学效果吗?兴趣是最好的老师，确实如此。每当学生看到老师上课时带来了不同的教学用品，就会猜想：老师今天又会让我们解决什么有趣的问题呢?学生有好奇，课堂教学就会有魅力。学生也就会喜欢数学课，更乐意融入课堂随老师探讨一个个问题。

活跃课堂气氛，加深学习知识的印象

课堂上太安静不是我所追捧的氛围。我在教学要时不时地弄一些花样来。比如，在教学有关单价、数量和总价的数量关系题目时，让学生分角色扮演售货员和买主，再增加一点讨价还价的情节，课堂氛围一下子就热闹起来，不管老师怎样把题目变式，都难不倒他们。有时我还采用分甲方和乙方开辩论会的方式，对一道题的对错进行争论，这样的教学印象深刻!当学生回答问题又对又快时，有时我会幽默地说：“你答对了，加10分!”这时学生会越来越兴奋，也越来越有自信。如果课堂教学总是有这样那样的精彩环节，乐中求知，学生还会被什么样的困难所吓倒呢?

课堂训练要有层次性和针对性，并切合实际

每堂课的教学内容虽然相同，但学生的理解能力有差异，接受程度自然不同。教师在设计练习时就需要有针对性和层次，满足不同学生的需求，就是要因材施教。不可过于简单，也不能随意加大难度，让学生丧失学习的信心!很多学生就是被那些力所不及的题目吓倒的，久而久之，就对解决问题的题目敬而远之了!所以，教师在课堂训练和作业设计中，题目要分类，学生也要分层。