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康语教育科技有限公司( 简称“康语”),在国内有一定规模的儿童康复机构,主要为2-7周岁,语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务,让孩子更快开口说话!

促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。
社交情感游戏:增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共 同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
3.特殊的恐惧
这些孩子对无害的事物(如汽球,友好的狗或者坐公共汽车)产生恐惧,是十分普遍的。这种恐惧可能持续多年,因而可能对全家人造成种种困难,尤其是当这些事物是普通的生活用品或者难以避免的事件时。
相反,孤独症孩子可能意识不到真正的危险,很可能是因为他不懂得可能的后果。有个男孩子喜欢汽车刹车时的尖叫声,往往冲到汽车前面去使汽车猛地刹车,从而产生这种(对他来说)愉快的声响。
一些孤独症儿童持续不断地紧张和害怕,而另一些则似乎漠不关心,熟视无睹。随着孩子长大,可能会出现变化,通常是朝着变得更为松弛的方向变化。其区别可能是由于每个孩子自己的个性的缘故,这种个性决定着他对自己残疾的反应。
4.在社会交往中令人窘迫的行为
由于孤独症儿童在理解词语方面有局限,而且一般来说都不成熟,他们的行为举止往往是社会上无法接受的。他们中间有些是安安静静,相当被动的孩子,因而不会引起太多的麻烦,而另一些精力充沛、意志坚定,而且尤其在两到五岁之间,他们的父母不得不去应付无尽无休的尴尬的情况。
一个习惯于尖叫的孤独症孩子,是无法禁止他在公众场合尖叫的,而且会叫得同在家里一样响,时间一样长。他可能会从商店柜台上拿走东西;跑进商店店堂后面的房屋内,或者走进完全陌生的人家去。他根本没有不准当众脱光衣服这样的概念,因而会高高兴兴地脱去衣服,坐在雨水形成的泥潭中,要是他想那样做的话。他会把脸在毛皮大衣上噌来噌去,要是穿毛皮大衣的人同他说话,他会故作没有看见她。他在餐桌边的举止也许还有许多有待改进之处,而这些孩子中的大多数会高高兴兴地拾起他掉在地板上的食物并且吃掉它,而不顾及同时有可能拣起脏的东西。
学会了说话,哪怕会说一点点的孩子们,一般说来他们的行为举止要好得多,不过即使这样他们也会引起社交方面的一些小危机。他们不能理解有些事最好不要说出来。他们可能去谈论一些在礼貌的社会中不应提到的题目。他们天真无邪地对他人说三道四,而这些话可能是会伤害他人的。有个女孩话说得很好,在看到一个特别矮小的妇女时,大声清晰地说:“妈妈,你瞧那位可爱的小个子女士。”就像正常‘幼儿一样,孤独症儿童往往学会一些不当的话和骂人的话,并且在最不合适的场合当众说出来。
孤独症孩子从不说谎。他们不理解为什么要避免说出真相,而且无论如何也没有编造谎言所需要的语言和思想方面的技能。他们的天真朴实使他们认识不到社会惯例或他人的感情,而这会产生破坏性的作用。
我们不仅仅满足普通机构常规意义上的上学,教学,放学,回家。在孩子的发展过程中,及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
安全问题永远是康语对孩子的第一保护防线。每天晚上,特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间,每天早上,特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
家长是孩子**的老师,书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里,家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍,为自己加油充电
在厕所,随处可见的红蓝标识,让孩子学会区分色彩。同时,*增加的亲子卫生间,更多的考虑家长对孩子,老师对孩子的贴心关怀。 同样的,师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
对于言语障碍的孩子来说,冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态,因此,我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
空间的舒适靠的是色彩的和谐性,考虑到校区的主要使用者是孩子,我们直接在主色调康语夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色,降低整体色彩的纯度,从而使空间更加柔和,更加舒馨。

课程名称:感觉统合课
| 教学对象 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童 |
| 课程效果 | ①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展 |
| 课程教具 | 63种专业感觉统合训练器材及教具 |
| 课程模式 | 30分钟一对一 |
| 课程内容 | 通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等 身体动作技能等促进孩子身体及大脑神经全面发展 |
稍后会有专业老师给您回电
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