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张乃悦沟通 语言 说话 (

如何说出一句话呼吸器官 发声器官 共鸣器官 构音器官 造成构音及音韵异常的原因感官知觉异常 听到了 听清楚 听懂了2. 说话机转结构异常 3. 动作异常 无法做出这些动作4. 学习因素影响学习成效 不能做出这些动作5. 智力因素 " 不懂 " 如何做出这些动作6. 社会心理因素 7. 语言学因素8. 其他构音及音韵异常之定义构音(articulation) 构音异常(articulation disorders)音韵学(phonology)音韵异常(phonological disorders) 国语语音特性子音母音声调语音学习的发展3～6岁儿童之构音发展(王南梅,1984) : 以75%正确发音率而言:- 韵母在三岁以前已完全发展出来- 声母:三岁→62% (ㄒ ㄗ ㄘ ㄙ ㄐ ㄖ ㄓ ㄔ ㄕ)四岁→76%五至六岁→81% ( ㄖ ㄓ ㄔ ㄕ)构音及音韵异常的类型传统分类 替代音省略音歪曲音赘加音依音韵历程错误型态分类1. 前置音(Fronting) : ㄉ/ㄍ,ㄉ/ㄗ,ㄊ/ㄘ2. 后置音(Backing) : ㄍ/ㄉ,ㄎ/ㄊ,ㄍ/ㄐ3. 塞擦化(Affrication) :ㄐ/ㄒ,ㄗ/ㄙ,ㄓ/ㄙ4. 擦音化(Friction) :ㄒ/ㄐ,ㄙ/ㄗ,ㄕ/ㄗ5. 双韵母简化(Simplization) :ㄚ/ㄞ,ㄝ/ㄟ,ㄚ/ㄠ,ㄛ/ㄡ6. 鼻音缺乏(Denasality) :ㄚ/ㄢ,ㄜ/ㄣ,ㄚ/ㄤ,ㄜ/ㄥ7. 不送气(Unaspiration) : ㄅ/ㄆ,ㄉ/ㄊ,ㄍ/ㄎ,ㄐ/ㄑ8. 声母完全不发展-省略(Omission) 9. …

构音治疗的原则1. 评估造成的原因,消除或减轻不利的因素(器质/非器质).2. 详细评估个案构音能力及错误型态,考虑各种相关因素的影响,如年龄,发展,听力等.3. 选择个案较易控制的语音开始治疗,再逐次加深.善用增强鼓励原则,不仅可使治疗事半功倍,也使之成为个案愉快的生活经验.4. 治疗策略及教材内容,依个案年龄,兴趣,生活背景,语文程度而调整,以引发其学习动机及达到实用性.5. 引出正确语音后,需加强类化过程,使语音能稳固正确的自然运用. 语言沟通发展历程Vs.沟通训练重点 (李淑娥)组织故事描述事件↑问问题↑回答问题↑自动表达↑仿说句子↑仿说双词↑仿说单词↑发声游戏↑听从指令↑模仿动作↑操作学习↑尚无口语者- 语言前所需技能认知概念建立动作模仿口腔动作与功能对声音的察觉,分辨,确认环境语言理解发声及发音模仿轮流活动专注,持续构音治疗的方法语音位置法听辨训练构音器官动作训练 多重感觉统合刺激训练音韵历程分析与训练辨音特质训练1.双唇阻:ㄅㄆㄇ2.唇齿阻:ㄈ3.舌尖阻:ㄉㄊㄋㄌ4.舌根阻:ㄍㄎㄏ5.舌面前阻:ㄐㄑㄒ6.舌尖后阻:ㄓㄔㄕㄖ7.舌尖前阻:ㄗㄘㄙ还是在滴水怎麼办 水龙头构音矫正语法训练语用训练语汇训练口语表达训练听觉理解训练语言准备期:口腔功能训练认知概念训练