嘉兴中小学一对一补课班

如何构建 小学 数学理想课堂

如何构建小学数学理想课堂?构建小学数学生态课堂,就是在课堂教学中建立和谐的教学氛围,促进教学主体自然、和谐、自主地发展。下面，小编给大家带来数学课堂有效技巧。

需要教师全面地了解学生，充分做好课前准备

课前，教师要了解学生，吃透教材，抓住教学内容，认真备课;备课时，“备学生”是最重要的，要根据本班学生的实际情况，从本班学生学习的需要出发，设计出开放的适合学生需要的教学流程。数学课堂的教学内容必须贴近学生熟悉的现实生活，让生活中的数学与教科书上的数学相联系，使生活与数学融为一体。

数学课堂要高效、要理想，教师必须钻研教材、认真备课，每个教学环节都必须精心设计，要根据不同的学生情况，设计出层次不同的作业，要根据教学内容设计出能符合你这个班级学生的知识水平，设计出能激发学生主动学习的兴趣的作业，设计出调动学生学习的积极性的作业，要定位难易适中的学习目标，还要兼顾优生、中等生、后进生三个不同层次的学生，要充分考虑到三维目标的统一，更要深入地钻研教材，灵活地运用教材，明确每节数学课的学习目标、重点与难点，把学生课堂知识的学习与生活情境相联系，借助多媒体的教学，把教材中的难点加以分散，重点加以突破，把复杂的数学知识教学得轻松、简约。理想的数学课堂并不是教师不用备课，相反，对教师的备课提出了更高的要求。备课时，教师要为学生全面考虑，周密设计，课前有了充分的准备，才能胸有成竹地走进教室，才有课堂上的游刃有余。教学设计并不是为了限制整个课堂，而是为了教师在课堂上发挥得更有方向性，因此教师备课时，应该多想想学生，对学生要全面了解，努力做到心中有数。

需要创设生活化的情境

理想的数学课堂十分强调数学与现实生活相联系，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求数学课堂教学必须从学生熟悉的生活情境和学生最感兴趣的事物出发，为学生提供观察和操作的机会。因此，我们要让生活情境走进我们的数学课堂，让学生从生活的情境中发现数学问题，自主地学习探究，这样，就可以唤起学生对学习数学的兴趣，激发学生探究数学的兴趣，进而使小学数学课堂真正成为理想的生活化的课堂。

如在教学《圆的认识》时，笔者就可以十分巧妙地挖掘数学生活化的因素，利用多媒体教学，出示这样一个画面：在平静的水面上，投入一颗小石子，一圈一圈波纹漾起产生了一个又一个同心圆。这样，学生初步感受到了学习圆的知识的乐趣，也能感受到圆的曲线美，在情境中体会到学习数学的乐趣，激起了探究圆的知识的欲望，增强了他们学好数学的自信心。

2

如何构筑数学理想课堂

明确目标：*定标，以标唤效(课前预习→自主定标→师生定标)在学生预习的基础上，以学生为主体，教师作为参谋，帮助学生自主确定学习目标并呈现在黑板上。学生的学习水平是存在着差异性的，在充分预习的基础上，先自己认定本节课的学习目标，然后是教师指导，共同定标。学习目标要设计全面，既有学科的基本知识和基本技能的知识目标，也有探究知识过程、发现问题、思考问题、解决问题的过程与方法目标，还有让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度情感、态度和价值观的目标。

自主学习：先学后展，以学增效 (教师预设自学纲要→学生自学→教师个别点拨)教师预设自学纲要：《自学纲要》的编制遵循“以问题为线索，以方法为引导”的原则。把每一节课学生应该掌握的知识、技能、规律、方法、技巧都编制成一个个的问题，使学生通过对这些问题的思考与探究来获得新知识。《自学纲要》可以提前编写下发，也可以学生在通读教材的时候书写在黑板上。学生自学：此环节是在引导学生利用教师设计的《自学纲要》解决基础知识，在力所能及的情况下学习知识、应用知识。它的设计目的一方面是引导学生主动地学习，主动地完成教材中所涉及的基础性的知识;另一方面，也是在引导学生在自学中发现问题，为下面的合作探究环节做好准备。

归纳提升：总结归纳，拓展提升(自我反思→梳理知识→拓展提升)反思梳理：归纳总结环节，并不是对教学内容的简单重复，是对本堂课内容进行总结和回顾。这一环节能帮助学生逐步建立一个完整的知识、技能体系，使学生能清楚地掌握所学内容，总结学法，拓展思维。。拓展提升：为了让学有余力的同学获得更高层次的发展，教师在原有知识体系的基础上设计发散性、综合性、延展性的相关问题研究探讨，让部分学生先“富”起来。

3

怎样构建理想的小学数学课堂

需要学生自主学习，更需要教师智慧的引领

在数学课堂的学习过程中，教师应该培养学生学习的积极性和主动性。教师在课堂中尽量讲得少些，要多让学生自己去发现、去探究，让他们在课堂中大胆质疑，勇于猜想，勇于创新，自主学习，从而提高数学课堂教学效率。