深圳有叛逆孩子管教机构

父母认为孩子是叛逆，是故意挑战自己的权威，父母面对孩子时就很容易是愤怒，失望-----让自己情绪失控。可是一旦父母换了想法，当父母认识到，这是青春期孩子个体化必经过程的时候，父母反而会感觉放松和平和，父母会觉得自己不是受到了来自孩子的叛逆和攻击，而是当下那个青春期的孩子无法管理自己，他这个阶段的特征就注定了他这样做，这不是针对自己的，此时父母反而更容易理性的去看待孩子的行为！

叛逆孩子辅导经过：

参与人员：赵*晶、李*杰、张*萱

讨论话题：我的力量来自于哪里

目 标：寻找自己的“力量”

团体辅导计划：

1、互动讨论环节（咨询准备材料里的括号内容）；

2、朗读曾经混社会的人的自陈材料；

3、布置作业。（A、主人公是如何“失去”力量的。B、这节课的领悟）。

叛逆孩子辅导过程中的细节：

1、孩子们混迹社会zui让他们感到“力量”的是*，zui多的体验也是*。

2、通过对比大人的教诲与自己体验，他们认为zui大的不同是在外面可以*自在，精彩享乐的生活。对于家长提到的风险，他们否认自己碰到了。（实际上他们碰到不少，但是在内心当中不认为自己碰到了，夸大了*、享受的感受）。

3、在谈到zui宝贵的经验的时候，全是关于黄赌毒的事例：赵*晶说千万不能吸食别人给的烟和别人给的酒，因为那里面常常放毒品；李*杰分享的是一定不要去找小姐，因为自己的朋友因为开房而在下面长满了东西，好恶心；张*萱讲的是看到一个吸烟的人（27岁）躺在床上，要走向死亡，自己从此就再也不抽烟了。

4、关于*——这是他们感到自己有力量的重要原因：男生依靠自己的势力施暴，女生依靠别人施暴，这让他们感到自己特别厉害。

注意：辅导过程当中，赵*晶玩梳子（分心）

叛逆孩子学校咨询师的感受与总结：

   我感到和孩子们还是缺少一定的信任，我感到他们没有足够敞开心扉；还有就是他们彼此之间还没有形成共同进步、相互支持的氛围。到目前为止，这还是一个相对比较松散的团队。一句话：师生之间的关系、孩子们之间的关系都没有为深入咨询做好准备。

    这个团队话比较多，大家都在进行一个比较活跃的互动；我成功向孩子们树立了这样一个观念：成长靠自己、靠彼此的辅助和支持，老师只是你们的协助者，因此你们的分享非常重要。还有就是每次小组辅导以后都有作业，对这次辅导进行延伸，作业特别强调领悟和思考。我认为应该给两个小组安排团队建设方面的活动，密切我们彼此的关系，同时强化他们之间的关系，把“团队关系”和“师生关系”往前推进，否则高质量的团体辅导是做不成的。