北京十大不良青少年管理学校

每一个年轻人，特别是在青春期的时候，都会经历或多或少的叛逆期，有些孩子非常明显和脾气暴躁，有些孩子可能能够控制住自己，没有让父母感觉到明显地叛逆。但是这个每一个孩子必须经历的阶段和事情。有不少家长，认为青少年叛逆是错误的或不可取的，其实这种观点是错误的。年轻人不宜参与*活动或冒着生命危险，而去冒一些犯罪的险。然而，并非所有青少年叛逆都是*或非法的。事实上，青少年具有一定程度上的反叛是相当健康的，相当必要的。

　　什么是社会责任

　　社会责任是个人对社会应负的责任，强调在追求个人利益的同时，又要为他人、社会、*利益的实现做出贡献。社会是由无数个*的个体相互作用、相互促进组成的一个有机的动态整体，每个人既是自然人也是社会人，没有一个人可以脱离种种社会关系而*存在，个人的生活与成长离不开与他人和社会的互动。社会价值是高于自我价值的存在，所以我们要对其他人负责，而不仅仅是关注个人欲望的实现。

　　树立社会责任是时代发展提出的新要求，随着经济水平的提高和社会资源分配不平衡的加剧，越来越需要个体在取得个人的成功之后，积极的回馈社会，承担社会责任。在国外，从家庭到学校都十分注重青少年社会责任意识的培养，鼓励学生尽早的接触社会，在社会互动中提升能力获得成长。而国内应试教育下，学校更多的是对青少年文化教育的重视，这使得青少年zui关心的就是自己的学业，忘记了自己在社会所应承担的责任，因此必须要加强中小学时期的社会责任的培养。

　　在参与公益中培养社会责任

　　社会责任的获得不同于其他知识的学习，传统的课堂“灌输式”或“训导式”的教育方式收效甚微，并不能很好的满足青少年的需求。只有持续参与社会实践活动才能让青少年逐步深化对社会责任的认识并形成良好的习惯。其中，公益活动则是培养社会责任zui好的社会实践形式，包括扶贫助困、社区助困、环境保护、海外服务等。这些活动就是要青少年主动参加并根据自己的实际情况无偿向他人提供力所能及的服务，鼓励青少年走向社会，了解社会，服务社会。公益活动不仅仅是为了让接受服务的人获得帮助，更是为了让青少年在提供服务的过程中进行反思，更好的指导自己的生活。

　　个人承担社会责任的意识不是天生就有的，需要后天的培养逐步形成。青少年参与各种形式的公益活动，能够促进他们和社会直接接触，形成直观的感受。青少年利用自己的特长和所掌握的一定知识，在活动参与的过程中，体会未来职业的内容和责任。家长和学校通过有趣的培训引导他们的公益参与积极性，提高他们参与活动的能力，从而推动更多的青少年参与到公益活动中来。在公益活动中：让青少年学会以礼待人，正视对社会的要求，提高对自己的要求;注重个人奋斗、个人发展的同时，树立集体和协作观念，乐于助人无私奉献;体会到*、社会的需求，更好的认同当前社会赋予的责任;感受在服务他人的过程中获得的幸福和快乐的体验，在今后更乐于参与类似的实践活动。

　　目前大多数青少年是独生子女，他们都受到2-3代家长的关心和爱护，没有受过*能力的培养和一定的挫折教育，更为强调自我。所以，遇到事情考虑更多的是“别人应该为我做什么”，而很少考虑“我应该为别人为社会做些什么”。他们自利意识强而义务感、责任感较弱，不愿主动考虑他人的感受和社会的需求。通过组织青少年参与不同的公益活动，接触不同的服务群体，一方面可以使青少年学会换位思考，明确自己应该承担什么样的社会责任，认识到社会的客观要求和他人的具体需求。另一方面能够认识到自己履行责任采用不同的方式会有不同的结果，明白承担社会责任也要通过适当的方式和方法，不然只会适得其反。

　　青少年社会责任的确定源于社会型价值观的形成，是一个长期的潜移默化的过程，需要在实践中从对责任的感性认识上升到理性认识，再运用到之后的社会生活中。青少年长期参与公益活动，能够更易被别人的情绪激发，产生更多的情感共鸣，接受服务的人对青少年表现出极大的善意和感谢。当青少年发现自己的努力服务对不同的人的生活产生了不同的影响，这些正向的情感支持让青少年更加深刻感受到承担社会责任的深层价值，明确对不同的群体承担不同社会责任的重要性，形成固定的个人社会责任体系。这个体系会内化为青少年价值观的一部分，支持青少年以极大的热情更好的参与社会实践，积极为他人服务。

　　强化社会责任，提升领导力

　　领导力是个人价值观、团队价值观、社会价值观的有机结合与统一，是一种引导他人为了集体共同的利益而努力的影响力。根据“KLT领导力模型”，社会责任是领导力构成的核心要素，也是我们所提倡的领导力的成长方向，它与自信、*、决策力、表达力、创造力这五个要素相辅相成，不可分割。领导力的培养不能脱离社会责任的培养，正如领导力的开发要从小开始，社会责任的培养也要一直伴随青少年的成长，也只有将社会责任的培养穿插到青少年领导力开发中去，才能培育出新一代具备领袖才能兼具大局意识和集体观念的社会复合型人才。

　　能力越大，责任越大。一个人有能力，有影响力，却不关心自己所处的社会的进步与发展，这样的并不能实现个人真正的价值。苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段，没有责任心就不会有真正的工作”。青少年阶段是社会责任的逐步成熟的开始，理应不断鼓励青少年参与公益活动，关心社会的发展，在实践中增强社会责任意识，与自身领导力的提高紧密地联系在一起，成为对社会真正有用的人。

　　叛逆孩子学校希望教育学校通过孩子社会公益实践的培养，让孩子体会到将来要承担的家庭和社会责任，从而改正过去不当的行为举止。