中山市石岐区语言发育迟缓孩子训练实力排名机构榜单展示

青春期自闭症性别认知教育如何进行呢？

一、性别的内涵

性别包括生理性别和社会性别，生理性别指的是根据生理结构和功能来确定自己是男性和女性，而社会性别是指社会对男性和女性的不同要求和期待。自闭症儿童对于性别角色的认可和普通儿童一样，首先要认识自己的生理性别，然后要认识自己的社会性别。

二、生理性别

在生理性别的认识阶段，自闭症儿童与普通儿童一样也分为三个阶段：性别的同一性阶段，认识自己是男生还是女生；性别的稳定性阶段，认识到性别不会因为年龄的增长而发生变化；性别的一致性阶段，认识到性别不会因外在的服饰而发生变化，即男孩不会因为穿裙子而变成女孩。

三、社会性别

关于普通儿童社会性别认识的研究主要集中在以下方面：性别偏好，主要体现在玩具的选择上，如男孩子会喜欢小汽车，女孩子会喜欢洋娃娃等；性别刻板印象，即他们懂得选择符合自己性别的爱好和活动，这种刻板印象在儿童五六岁时达到顶峰；两年之后，他们的社会性别的适应性得到发展。

通常情况下，我们在培养自闭症儿童性别角色的时候是生理性别和社会性别一起进行的。

1、事先准备：男孩、女孩的卡片，各种衣服的卡片。

2、顺序：第一步，拿起男孩的卡片，请自闭症儿童进行观察（家长可以引导）；第二步，询问男孩卡片的特征（短头发、穿短裤）；第三步，询问自闭症儿童的性别。

四、女孩的性别认识与此相同

为了避免自闭症儿童把男孩、女孩混淆，在他们区分自闭症儿童性别的时候，一次只认识一种，而且是与患儿自身相同的性别。家长还要注意，对患儿性别教育的最好情境还是生活自身，要把性别教育融入日常生活中。首先，家长是孩子的第一任老师，家长的穿衣打扮要得体、合适才能够正确地影响孩子对自身性别角色的认知。其次，在日常的生活情境中对孩子进行教育。例如，在帮助男孩买衣服的时候，告诉他“他是男孩不能穿裙子”；在公园里玩，孩子要上厕所时，告诉他“男孩只能去男厕所”“女孩只能上女厕所”。最后，把这些具体的行为提升到符号层次。这就是要把各种行为用语言、词汇来表达，并让孩子理解、记住和使用。

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1、康语康复中心

2、东方启音

3、子曰康复中心

4、大米和小米

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康语自闭症课程

感统课

课程模式：30分钟一对一教学原理：大脑神经科学课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经发展。课程效果：①改善儿童的注意力，学习力②改善儿童感统失调问题③促进儿童大、小肌肉能力发展④提升儿童气息，促进言语发展课程教具：63种专业感觉统合训练器材及教具

言语开发

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程模式：30分钟一对一教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练；③20组音系开发课程效果：①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化②掌握20组音系发音③促进表达能力课程教具：引进较新器材、康语自主研发口腔按摩器材;

启智认知

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程模式：30分钟一对一科学原理：应用行为分析学课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。课程效果：①前备技能促进学习技能②认知理解促进听者反应技能③300组词汇促进表达能力④语言理解促进社交沟通能力课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具。

社交沟通

福建省康语教育科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国*标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。 目前，康语的机构数量已有74家，覆盖全国34个城市，总干预面积超40000平方米，拥有康复师超2700人，日干预儿童数超4663人。11年来，康语累计服务家庭数量超66000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8000人。 康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。