全收拾鲤城区语言发育迟缓孩子训练专业口碑推荐排行榜一览

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自闭症儿童的沟通交流缺陷主要体现在以下几个方面：

一、缺乏社交沟通的技巧

社交沟通技巧包含非口语与口语技巧，儿童可以利用社交技巧解释说明、表达需求、表达抗议、表达意图等。普通儿童在出生8-9个月左右，开始能通过非口语的技巧（如手势等）表达自己的意图；在8-12个月，能逐渐发展出口语社交技巧，由言内行为人言外行为逐渐发展到言后行为，而自闭症儿童在这一方面存在困难。

二、缺乏主动性沟通意识

难以发起沟通被列为自闭症儿童的诊断标准之一。研究发现，相比于普通儿童及语言障碍儿童，自闭症儿童的主动沟通行为出现的频率较低，他们很少能产生自发的沟通语言，他们很难像普通儿童一样主动提问、获取信息、表达感情，也不像普通儿童一样有互动需求，而这可能也与患儿本身存在着语言障碍有关。

三、语言沟通能力落后

一部分自闭症儿童存在语言缺失的问题，无法发展出口语能力；另一部分儿童尽管存在语言能力，但无法利用恰当的语言与他人沟通。研究数据显示，21-66％的患儿只有通过训练才能发展出语言沟通的能力。除自发性沟通存在困难外，患儿也难以对同伴发起的社会交往活动进行回应，表现出对同伴的交往意愿理解困难。

四、社交游戏能力落后

在社交游戏方面，自闭症儿童难以进行象征性游戏和角色扮演游戏，缺乏主动参与社交游戏的意愿。在游戏的形式上，患儿较多进行的是独自游戏，然后是平行游戏，很少进行集体游戏。

五、对社会规则与礼仪理解困难

由于上述的诸多方面存在的缺陷，自闭症儿童也很难理解社会礼仪，较难表现出符合社会期望的礼仪行为，如歉疚、称赞、分享等。有学者对高功能自闭症儿童的分享行为进行了研究，发现与普通儿童相比，患儿的分享以被动为主，分享的行为较为机械，分享观念的发展相对滞后。

康语启智认知

授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：一对一

科学原理：应用行为分析学

课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

课程效果：

①前备技能促进学习技能

②认知理解促进听者反应技能

③300组词汇促进表达能力

④语言理解促进社交沟通能力

课程教具：系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

康语是目前国内领先的专业儿童康复机构，致力于用专业和爱，在特殊儿童的成长过程中，给到他们更好的康复训练，缩小和普龄儿童的差距，让儿童综合能力得到稳步提升，创造更多的就读机会，让千万特殊儿童走进校园！ 目前主要为2-7周岁儿童语言发育迟缓、自闭症谱系、精神发育迟缓、感统失调等广泛性发育障碍的儿童，提供专业的一站式康复训练服务。 与其他主流机构不同的是：康语坚持以教学品质为根本，注重阶段性评估与针对性的IEP教学计划，倡导家校结合的教学模式，全方位解决家长困惑，为孩子争取最大进步，避免耽误孩子的宝贵时间。