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课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。
国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务。通过引进国际先进言语治疗技术,受国际、国内专家顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供国际化、专业化
声语语言矫正中心专业从事发言不准,听力障碍,语言发育迟缓,腭裂语言矫正,脑发育语言矫正,口吃矫正等国内专业语言矫正机构之一。
为您提供专业的轻度儿童发育迟缓康复训练,昕悦飞扬专注于儿童语言发育迟缓治疗、轻微自闭症、北京儿童自闭症治疗训练、儿童自闭症测试、儿童自闭症表现、自闭症、孤独症研究。
子曰儿童发展中心成立于2018年,集合了众多行业内的应用行为分析师、教育康复师、言语治疗师等团队力量,致力于为国内自闭症和发育发展障碍儿童提供科学、专业的评估
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大米和小米是中国专业的自闭症谱系儿童服务平台,源于2014年9月姜英爽(大米)创办的“大米和小米”微信公众号。现提供康复服务、融合教育支持、家长培训、线上课程及科普资讯等
康语教育科技有限公司(简称“康语”)成立于2010年,是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构,主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国*标准《教育服务效果评测指南》起草单位之一,也是钱厚心开音法传承者,与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名专家建立紧密合作。
语言康复训练方法包括发音训练、复述训练、命名训练、写作训练、句子分组训练、阅读训练、听觉刺激训练、写日记和讲故事。嘴唇、舌头和软腭运动的训练可用于构音障碍训练。对于有复述障碍的人,应进行复述训练。训练可以按照单音节词、多音节词、短句、长句的顺序进行。
如果宝宝语言发育迟缓,还是建议及早干预,以免错过康复机会。有的家长会说:“以前我们和宝宝说话少,他以前自己看电视,这有影响吗?但往往过岁的父母可能没有意识到孩子的语言发育有问题。当他们发现孩子有问题,孩子可能都长大了,才发现自己和别的孩子不一样,孩子不爱说话,或者是口腔疾病。
感统失调训练可以改善儿童感统失调,提升儿童学习能力,加强儿童的人际交往能力等。感统失调训练不仅训练儿童的生理功能。还涉及心理大脑身体之间的关系。例如增强孩子的自信心、情绪控制能力扩展儿童思维能力等等。
(1)与儿童不断交谈: 与自闭症儿童交谈,结果不是立竿见影的,它需要时间来慢慢开花并结出果实。
(2)对孩子的视线说:与自闭症孩子一起玩时,给他一切东西,要求他做一切事情或帮助他做一切事情,请总是对他说简单的话。 首先将他的名字叫作“×××”,然后等到他注意到您在叫他,然后再与他讲话。 自闭症儿童通常不看人。 有时候不是因为他们不看他们,而是因为很短的时间。 与他交谈而不关注您没有一切结果。 但是,您无需将脸贴在大一点的孩子身上,也不必转过头与他说话。 只要您不太远,您就可以自然地给他起个名字,并根据当时的情况与他交谈。
(3)选择适合上下文的主题:可见且易于理解的自然主题更好。 使用孩子感到关心或喜欢的事物作为主题。 大人不仅可以和孩子说话,还可以跟孩子说话,大人还可以先用孩子的口吻告诉他,这样他就知道自己此时该说或回答。
(4)无需重复多次练习:父母要求孩子说五到十遍相同的单词,以便孩子学会说话,但是自闭症孩子有时会拒绝说话 。 比普通儿童多说一两次就足够了。 不要在同一位置重复两次以上相同的事情。 但是,当发生相同的事情或相同的情况时,您必须重复提醒。 只要您在适当的环境中不断和自然地与他说话,以使孩子理解语言的含义,您就可以指望他逐渐讲话,而无需刻意教书。
(5)不必纠正发音: 即使不好,只要具有表达意思的手势就足够了。 如果您故意改正发音,可能会抹杀您难以遵循的说话动机。 只要他愿意讲话,不正确发音的缺陷就会随着时间的流逝而改善。 父母或成年人只需要自己提供正确的口语模板,而无需学习说婴儿语言。
(6)仅讲语音的开头或结尾时该怎么办:在这种情况下,无需进行特殊更正。 下次您遇到这种情况时,成年人大约可以实时讲两次正确的语音。 即使他只说第1个或某尾一个声音,也表明他有表达意思的动机,因此他应尽快给予鼓励。
(7)模仿电视广告:这时,父母或周围的人会认为自闭症儿童的语言能力还不错。 如果禁止他们看电视和唱歌商业歌曲,他们可以学习说有用的话。 实际上,禁止他说广告是没有用的。 让他根据情况继续谈论其他话题,提高他的理解能力,并慢慢说出有意义的话。
(8)如何处理类似鹦鹉的语言:这时,就像广告一样,如果要纠正他,就不能纠正它。 不要刻意纠正它。 在日常生活中,您可以适应当时的情况,并创造更多与他交谈的机会。
(9)耐心地听他说:尽管自闭症儿童的表达能力很差,但是成年人在说话时必须耐心地听他说。 成人反复问同样的问题时,应认真回答。 这样,当他与自闭症儿童交谈时,他更愿意以口头或非语言手势,表情和手势来回答成年人。
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GIS1课程
1.感觉统合知识、2.儿童情绪表现、3.儿童小肌肉发展、 4.儿童大运动发展
GIS2课程
1.社交情感阶段、2.社交沟通发展、3.儿童游戏发展、4.自理能力发展
GIS3课程
1.语言发展阶、2.社会适应发展、3.言语听觉科学、4.儿童的语言组织
课程教具
CASA操作教具、专注能力训练教具教材、3D多媒体设备、情境仿真教具
促进儿童感知觉能力协调发展,提升动作计划能 力,掌握运动游戏技能,及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段,学会动态 表达“字”“词”。
社交情感游戏:增强儿童与同伴双向沟通能力,提高儿童与人的共 同关注能力,协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。
增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 , 提高儿童集体常规意识,培养儿童社会生活技能,提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
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