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四年级如何提高数学成绩

俗话说的好“兴趣是最好的老师”。小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么四年级如何提高数学成绩呢?下面，小编给大家整理了数学教学策略。

一、要有明确的目标

学习是孩子的事情，老师和家长的帮助只是外在的力量，只有孩子自己想学，对数学感兴趣，通过努力成绩才会有所提高。因此，让他们明确自己的学习目标才会有学习的动力，这个内在动力不断推动孩子的进步。我们班的平均成绩在整个年级是靠后的，用孩子的话来讲就是“学渣班”，通过三年级一学年的相处，我了解到孩子的这种心理是因为一二年级的成绩总是靠后形成的。长此以往，他们对数学失去了兴趣，成绩一直下滑。但这帮孩子并不情愿我们班永远是“学渣班”，内心深处还是希望能成为“学霸班”，考年级第一。抓住孩子们的心理，帮助他们确定学期目标。有了学习目标，孩子们学习的主动性上来了，由原来的“要我学”变成“我要学”。

二、课堂是关键

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要保证课堂的教学质量，课前的教学准备是必不可少的。对于我来说，没有丰富的教学经验，这是从教以来第二次接触四年级的教材，并且这是重新编排的新苏教版。为了能抓住各单元的教学重难点，易考点和易混点，我在各单元的教学前都会认真做两套单元试卷，并比较两套卷子的相同点和不同点。把这些重难点、易考点和易混点加入到教学中，并针对性的设计作业。

三、课后辅导是重中之重

作业要做到及时批改及时订正，每天的作业尽量当天改完，查漏补缺。这项工作说起来容易，做起来却是巨大的事情，班上的孩子基础不一样，层次参差不齐，有的问题需要集体辅导，有的问题则只需要个别辅导。对于孩子出错率高的习题要做好详细记录，为期末复习提供复习资源。

课后辅导只依靠教师个人的力量是完全不够的，因此，我在班上训练“小老师”，采用“兵教兵”的模式，让“小老师”帮助我进行个别辅导。例如：四年级上教学《两、三位数除以两位数》时，个别孩子总是不能正确确定商的位置，本来应该商在十位上，却商在百位上，针对这个问题，“小老师”就可以自己出题来帮助那些有困难的孩子，有时孩子之间的辅导比老师去辅导的效果还要好。

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四年级数学课堂教学

一、活用教材，激发学生的学习兴趣

教材是教学活动的参考，小学数学教学中，教师要注重科学地分析教材，应用教材，以激发学生的学习兴趣，提升教学质量。例如，四年级数学教材中，有这样一道题：学校有90本连环画，要给每班分配30本，请问可以分给几个班级?对于这道例题，笔者做了如下活用尝试，“教师节时，老师一共收到了90条短信，我们班一共有30位同学，请问每位同学发了几条短信?”通过设置和学生生活紧密相连的问题情境，学生的学习兴趣有了很大提高。

二、建立和谐的课堂氛围

良好的课堂氛围，是教学质量的重要保证。因此，教师在步入课堂的那一刻起，就应该将注意力集中在学生身上，用亲切的目光注视学生。而在课堂中，教师要注重高度投入，这样学生就会自觉参与到课堂活动中，获取相关知识。教师还要注重根据学生的情绪，来调整自己的教学方式，积极营造良好的教学氛围。

三、利用多媒体辅助教学

将多媒体运用到数学教学中，可以将抽象、复杂的数学问题简单化、形象化，将枯燥的数学知识通过多媒体的演示，变得灵活生动，这不仅增强了数学教学的直观性，还活跃了课堂气氛，有利于提高教学质量。例如，有这样一道习题：六一儿童节时，老师要带四年级同学去动物园参观，四年级六个班一共有321名同学，每辆车限乘30人，至少需要几辆车?教师可以将学生和车辆制作成视频，播放给学生观看，让学生对该题进行计算。

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培养小学四年级学生数学运用能力

1.设置生动的教学情境，激发学生的学习兴趣

小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，此时教应充分利用小学生的特点，以学生的学习兴趣为出发点来行课程安排。首先，教师应根据教学内容创造出轻松有趣课堂小游戏，并采取分组竞赛的模式来进行游戏活动，这就能充分调动学生参与课堂的兴趣，从而实现课程目标;其次，教师可利用多媒体进行教学，并制作出图文并茂的多体课件，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

例如，北师大版小学四年级数学上册第五单元“除法”四节“秋游”，本课的教学目标是在具体的生活实例中体“改商”的过程，教师可根据题目创设一个秋游场景，并设出一个题目：“假如我们学校要出去秋游，同学们要做一些备，共有40名学生参加，老师想让同学们带上红色的帽子这样好识别班上的学生。超市里有8元、9元和10元的帽子而班费只有400元，应该买哪种帽子呢?”此外，教师可通多媒体课件准备插图，提高学生的体验感。这样的题目特别适合应用到小学数学当中，因为它能引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生的主学习能力。

2.不同的活动环境培养思维

新版本教材创设的问题情境接近生活实际，为利用游戏开展教学提供了案例，因此我在教学中注意使用教材，联系生活实际开展教学，利用不同的教学情境，培养学生的抽象思维能力，发展学生的几何直观。

在《方向与位置》这一章的教学中，我创造性的使用教材，创设了不同的游戏环境。例如“去图书馆”这一节课，我利用我们教室在一楼的优势，让学生设计去我校图书馆的路线，并让学生用步幅来实际进行了测量，通过这个策略学生理解了测量的方法，绘制了图形，设计了最佳路线，通过观察发现了去图书馆借书人最少的时段，形成了设计方案，进一步让学生规划到少先队活动室的最佳路线和最佳活动时间，学生也都设计出来了。在“确定位置”这一节课教学时，从每个人在班级的位置利用数对来确定自己的位置开展设计活动，要求设计不同的方法，并能使同学们一看就明白各人的位置，彻底把学习的权利还给了学生，课后要求同学们确定我们班在学校的位置，操场上篮球架的位置，利用数对进行确定看看那一组设计的更合理，下课后操场上都是学生忙碌的身影，在作业展示中，学生展示了不同方法确定的数对，达到了预设的教学目标，完成了教学任务。

四年级如何提高数学成绩四年级数学课堂教学培养小学四年级学生数学运用能力

武汉新东方高考培训辅导班_武汉高考网校_新东方在线，高三心态调整诀窍六、潜心每一步-淡化对高考的神圣感与高不可攀感，集中注意力关注如何扎扎实实地走好每一步。瓦伦达是美国著名的钢索杂技演员，人在离地几十米的高空走钢索，没任何安全保护措施，险象可想而知。但瓦伦达毫不畏惧，每战必胜。有人问他成功的决窍，他说：“我走钢索时，从不想到目的地，只想走钢索这一件事，专心致志走好每一步，不管得失。”后来心理学把这种专注于做自己的事，不为其他杂念所动的心理现象称为“瓦伦达心态”。考生要想获得成功，就应有这种瓦伦达心态。在应对高考时不要把问题想得太复杂和困难了，不要无端地给自己预设困难，让自己还没开始就先怯场了。只要你别把高考它看得那样神圣，那样高不可攀，你学习起来、应对起来就会轻松多了。其实，每一个同学从入学开始，每天都在为高考作准备，每天都在一步步走近高考。六月的高考只是一次比较大一点的检测而已。武汉新东方高考培训辅导班_武汉高考网校_新东方在线。