分享
樱花国际日语是国内非常有特色的一家提供日语培训机构。樱花国际日语结合语言教学精华,凝聚丰富教学经验的日本语言教授和深厚日语功底的中籍教师,为个人和企业设计极具特色的应用日语口语和商务日语课程,同时开设丰富多彩的文化拓展课程、课外活动等。
从日语的基础开始学习。由于小朋友正处于学习语言的优势年 龄,从基本的听力开始,强化小朋友的说,读,写。
如果你对日本文化感兴趣,快来川谷日语吧!
如果你有留学之梦,却茫然不知所措;如果你想学习日语,需要名师指导;如果你想了解日本,缺乏领路之人
提高学员的文字、文法、会话阅读、听力等方面的日语能,使学员能顺利通过能力考试
川谷日语口语商务会话课程,专为想要提高商务日语口语的您量身定制。
日语翻译理论与实践,该课程本着以学生为主的教育理念,采用课堂上师生互动研讨式教学
日语读解在日语能力考试中占有很大的分值,提高起来又似乎没什么方法。其实,大家在做日语阅读时,可以发现日语阅读中经常会有很多提示性的关键词。掌握了这些关键词,即便是遇到一些难以理解的地方,有时通过这些关键词也能做出正确选择。下面就这些关键词作以总结:
一、 表示结论类的
(1)このように / このようなわけで 就这样……
后续概括性内容。提示具体事例,一般都不直接表示主旨。
(2)要するに / これを要するに 总之,综上所述
后续结论性意见(文章主旨、中心思想)。有时是前文意思的另一种表达方式,其后续语句概括前面的内容;有时归纳前文,作出结论;在句子和句子之间连接时,其后续内容多为文章的主旨、中心。
(3)とにかく / ともかく
无论如何,总之
后续作者的观点、看法、文章主旨。可能是作者的决心、想法,有时与文章主旨有关。
(4)一口で言えば / 一口で言うと / 一口に言えば 一言以蔽之
结论性意见,后为对前述情况的概括。在句子和句子之间或段落之间时,可能是文章的结论,主旨。
二、引出作者想法
(1)私の言いたいことは / 私の考えでは / というのは~ 我想说的意思是……
后续作者要强调的观点、看法。
(2)より むしろ / ~より、むしろ~たほうがいい / さすが~ / せめて~ / どうせ~ 与其……不如……;到底是……;至少……;反正……
前文是一般意见,作者对此持否定态度,「むしろ」后是作者的看法、有时就是结论。
(3)もちろん~だが / 当然~だが / なるほど~だが / 確かに~だが 当然……但……
「もちろん」后面只是一般的看法,「だが」后面跟的才是作者的看法、结论。「だが」处可以用「けれども」「しかし」「どころが」「が」等。
(4)~にほかならない / ~にちがいない / ~にすぎない 一定是……
前面是作者极为肯定的判断部分,有时与文章主旨相关。
(5)~たいものである / ~たいものだ
表示作者感觉强烈的看法、意见。往往是表示主旨的关键句。
三、语言替换类
(1)言い換えれば~ / 言い換えると~ / 言い換えたら~ / ~要約してみれば “换言之,再概括一下”
同一结论性意见的解释。在句子和句子之间或段落之间时,前文可能是结论性意见,后面则是前面同一结论的不同说法。
(2)つまり / すなわち ”也就是说,换言之”
后续结论性意见(文章主旨、中心思想)。有时仅是前文的另一种说法;有时其后续语句概括前述内容;有时归纳前文并作出结论;在句子和句子之间连接时,其后续内容多为文章的主旨、中心。
四、其他
(1) 問題は~ 问题是……
后续作者将要强调的部分,往往与文章主旨有关。
(2) なぜなら / ~というのは / ~というのも 原因是……
在句子和句子之间或段落之间时,「なぜなら」前面多是结论、结果,其后是作者提示的原因、理由、根据。后句在形式上可能使用「ため」「から」「ので」结句。

想学习日语吗?不妨来试一试
1
12人以内的班级设置,可以让您在不同的场景设置下,模拟演练不同的角色
2
樱花日语实景强化拓展课程学员,在外教的指导下接触真正现实中的纯正日语
3
外教会鼓励学员发表自己的见解和想法,不断演练口语,纠正发音、语感等
4
中文助教也会配合强化词汇和文法,讲解适合中国人的学习技巧和方法。
稍后会有专业老师给您回电
Copyright © 2022-2023 www.axbang.cn All rights reserved.备案号: 豫ICP备2022021264号.
文章由用户自行发布,如有侵权请及时联系删除。