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语言沟通课程设置

C1 对他人的反应

C1 .1  表示拒绝/不满/抗议。

C1 .2  对他人的打招呼能做出反应（例如当他人说『早上好』，会有微笑的反应）。

C1 .3  遵从一对一的简单指示（例如『走过来』、『坐下』）。

C1 .4  跟随他人指向的位置，望向在近处的焦点（例如在书本里的一幅图画）。

C1 .5  跟随他人指向的位置，望向在远处的焦点（例如房间另一角的物件）。

C1 .6  当别人邀请小孩参与活动时，小孩能作出反应。

C1 .7  以点头/声音/说话表示接受或同意。

C1 .8  对简单的问题能作出反应（例如当他人问『你的名字是什么？』时，会说出名字。

C1 .9  当别人对自己谈及某些事物时能作出反应（例如当别人称赞自己时会有高兴的表现）。

C1 .10遵从成人向全组/全班发出的简单指示，而无需个别提示（例如『跳』、『跑』、『站着不要动』）。

C1 .11要求别人澄清感到混淆的地方（例如请对方重复说话或提高声量）。

C1 .12用语言作『议价』（例如要求延长活动的时间）。

C2  引发沟通

C2 .1  主动用声音及动作吸引成人注意。

C2 .2  主动将物件递给成人或向成人展示物件/活动。

C2 .3  主动将物件递给其他小孩或向其他小孩展示物件/活动。

C2 .4  主动指向某些东西来表示兴趣。

C2.5  主动挥手道别。

C2 .6  主动与熟悉的成人打招呼。

C2 .7  主动向成人要求东西。（例如玩具）.

C2 .8  主动向成人要求添加物件及延续活动。

C2 .9  主动向成人寻求帮助。

C2 .10主动表达对事物的关注或意见。

C2 .11主动与成人分享自己感兴趣的东西或兴奋的情绪。

C2 .12 主动向别人索取资料（例如当看到新面孔或新事物时）。

C2 .13主动向成人寻求允许（例如离开活动的范围）。

C2 .14主动提出理据支持自己的意见（例如说：『不如我们乘搭地铁，这样会快一点！』）。

C3  基本的交谈技巧

C3 .1  用惯常的语句来引发谈话（例如『喂』、『你正在做什么？』、『看一看』）。

C3 .2  运用简单对话结构来交谈，即『一方告诉，另一方也告诉』『一方提问另一方告诉』『一方告诉，另一方提问』

C3 .3  用惯常的语句来终止谈话（例如『我知道』『我要去玩』）。

C3 .4  重复意思来澄清或坚持自己的论点。

C3.5  当对方主导交谈时，仍能与对方维持对话（例如对方主导他/她说『轮到你你认为如何？』）。

C3.6  懂得给予回应来维持交谈（例如『唔…』『然后怎样？』『好！』）。

C3 .7  懂得用恰当的话题来维持三转的对话（一转对话包括一方提出话题。而另一方就话题回应）。

C3 .8  观察他人的反应，转换话题来迎合他人的兴趣或需要。

C3 .9  在不同的社交场合中，能根据不同聆听者的需要而调节（例如：生日会中说祝贺的说话；会根据对方是一位较年幼的幼儿，而改变说话速度及句子长短）。

C3 .10与交谈对象保持合适的距离。

C3 .11在交谈中，能恰当地运用非口语如手势/面部表情/目光接触。

C3 .12 说话时能使用合宜的语韵（包括语调、速度、声调及音量）。

C3 .13与他人说话时，经常留意聆听者的反应以确定聆听者能清楚明白自己的意思（例如注视/等候聆听者的点头/微笑才继续谈话）。

C3 .14聆听他人说话时，对他人的面部表情、身体语言及/或手势能作出恰当的反应（例如注意对方的面部表情，便知道他的说话是嘲讽或是开玩笑；当他人看手表时，便意会是时候结束交谈）。

C3 .12 说话时能使用合宜的语韵（包括语调、速度、声调及音量）。

C3 .13与他人说话时，经常留意聆听者的反应以确定聆听者能清楚明白自己的意思（例如注视/等候聆听者的点头/微笑才继续谈话）。

C3 .14聆听他人说话时，对他人的面部表情、身体语言及/或手势能作出恰当的反应（例如注意对方的面部表情，便知道他的说话是嘲讽或是开玩笑；当他人看手表时，便意会是时候结束交谈）。