宁波市江北区语言发育迟缓康复训练榜单排名汇总一览

　　通常来说，自闭症儿的言语障碍的表现为以下几个方面：

　　一、言语发展迟缓：

　　很多自闭症儿童都伴随言语发展迟缓，相较于普通儿童而言，在言语发展的时间上似乎也要晚许多，即在应该学会说话的年龄还没有发展出相应的口语技能，甚至有一部分患儿在言语发展的关键阶段还不会发音和吐字。部分患儿可以说出一大段的话表达自己的所思所想，但是咬字不清晰，常人难以辨别。自闭症儿童对名词和动词的理解要易于形容词、副词、介词、代词。常见现象是人称代词的错位，“你”和“我”经常混淆或错误使用。在进行对话时，他们经常会专注于一个自己感兴趣的话题，拘泥于一个话题，对于他人引人的话题不感兴趣，很难完成话题转换。在回答问题时，他们的答案往往比较单一，缺乏发散性和多样性的回应。

　　二、重复性言语

　　尽管很多普通儿童在婴幼儿阶段也会出现重复性言语，但这种现象不会特续很久，通常只在言语发展的初期才会出现，然后随着言语技能的提升而消遐。但对于很多伴随言语障碍的自闭症儿童来说，可能会持续很长时间，甚至发展成为刻板的，重复性的语言模式。患儿可能会从电视节目、广告、动画片或他人的对话中习得某个词语，然后高频地重复这个词语，这种模仿语言没有任何实际意义。尽管他们可能已经能够准确地发出这个词语的读音，但是却不会在真实的情境下恰当地使用该词语。这种重复性言语往往来源于孩子自身的强化，尽管家长或老师要求停止或安静，患儿仍然很难管理自己，不由自主地重复该言语。

　　三、语音语调异常

　　并不是所有伴随言语障碍的孩子都会存在语音语调的问题，但是一些自闭症儿童可能会在语音、语调、说话速度、音高等方面存在异常。有些患儿可能不会发第二声和第三声的音调，所以在说话和唱歌时不会切换音调。在一些需使用重音、长音、短促音的时候，患儿往往也有困难，不能达到抑扬顿挫的效果。尽管孩子可能伴随发音障碍，但实际的案例中却有很大比例的患儿存在说话语速过快的现象，这可能更易加大他们语言不清晰、语调异常、语序混乱的闲难。

　　四、非口语沟通异常

　　部分自闭症儿童的障碍不仅仅体现在口语部分，也体现在非口语的沟通上。事实上，非言语信息在孩子与他人的社交互动中有着重要的作用。他人的眼神、面部表情、手势及动作等都能成为重要传递社交线索，而患儿恰恰不能识别这些信息。口语能力的缺陷再加上非口语信息的解读困难使得患儿童在沟通上需要克服更多的障碍。

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1、康语康复中心

2、东方启音

3、子曰康复中心

4、大米和小米

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7.语言康复训练方法比较多

语言康复训练方法包括发音训练、复述训练、命名训练、写作训练、句子分组训练、阅读训练、听觉刺激训练、写日记和讲故事。嘴唇、舌头和软腭运动的训练可用于构音障碍训练。对于有复述障碍的人，应进行复述训练。训练可以按照单音节词、多音节词、短句、长句的顺序进行。

8.语言发育迟缓可以早期干预

如果宝宝语言发育迟缓，还是建议及早干预，以免错过康复机会。有的家长会说：“以前我们和宝宝说话少，他以前自己看电视，这有影响吗？但往往过岁的父母可能没有意识到孩子的语言发育有问题。当他们发现孩子有问题，孩子可能都长大了，才发现自己和别的孩子不一样，孩子不爱说话，或者是口腔疾病。

9.感统训练能带来哪些改变

感统失调训练可以改善儿童感统失调，提升儿童学习能力，加强儿童的人际交往能力等。感统失调训练不仅训练儿童的生理功能。还涉及心理大脑身体之间的关系。例如增强孩子的自信心、情绪控制能力扩展儿童思维能力等等。

康语儿童智能康复中心成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。机构四十年研究数据证实效果，有力证据支持的指导方法，在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学，日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步，适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要，普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能。多次入选天津自闭症融合幼儿园排名前十。