西安灞桥区艺术生一对一冲刺集训

　　高中生的常见心理问题主要表现在学习、人际关系、青春期心理、挫折适应等几个方面。具体表现有情绪不稳，自我失控，心理承受力低，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，说谎，厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。

　　一、学习

　　因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：一是学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致失眠、神经衰弱、记忆效果下降、等;二是考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重;三是厌学，厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。

　　二、青春期心理

　　一是情绪化心理严重。青春期是人由童年到成年的过渡期，青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡、情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常;易急躁、易冲动自我失控;过度焦虑紧张、自私、狭隘;意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气;二是青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭日益丰富、复杂的内心活动。闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。中学生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。三是早恋。这是时下最为麻烦的问题。特别是高中生正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。高中生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致出现早恋问题，导致学习成绩直线下降。由于走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，会产生种种心理的病态反应。

　　三、人际关系

　　这也是中学生反映较多的问题，有以下几个方面：一是与教师的关系问题。由于一些教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，甚至横加指责，学生则会失望。二是同学间的关系问题。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。三是与父母的关系问题。*型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。

　　四、挫折适应

　　中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客观因素以及个人主观因素。面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的反应方式有两类：消极的反应与积极的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。

      全省学业水平考试是继高考之后的又一重头戏，按照省教育厅统一部署，我市学业水平组考工作严格按照高考要求，严密组织、严格要求、严格操作、严明纪律，努力提升人民群众对高中学业水平考试工作的信任度和满意度，实现了“三杜绝一减少”（杜绝安全事故，杜绝泄密、失密，杜绝工作差错，将违章犯纪的人和事减少到最低限度）的管理目标。 

      一是严密组织。市教育局成立学考领导小组，明确局长为主要责任人，分管局长和基教科长为直接责任人。设置考务组、保密保卫组、宣传信访组、纪检监察组、后勤组、巡视组等六个工作小组，各司其职、各负其责，既分工又合作。教育、公安、保密、卫生、交通、电力等部门通力协作，制定了一系列详细的工作方案与应急预案，确保考试期间考生住宿、饮食、学习、考试等的安全，确保了学考工作万无一失。二是严格要求。按照全省统一部署，将考点设在高考考点学校，考点设施设备都符合高中学业水平考试的要求，所有组考工作均按照高考工作要求进行。三严格操作。各考区考点严格按照《考务工作细则》的规定选聘和培训各类工作人员。考试过程中，全体工作人员严格按章办事，全市没有发生一起自作主张凭经验办事的情况。四是严明纪律。层层签订责任状，实行责任追究制。全体考务人员发扬连续作战的精神，保持严谨认真细致耐心的工作作风，克服身体疲劳和大雨滂沱的困难，按章办事，确保了考务工作顺利进行。